鄒泉敏

摘要：本文分析了新課標視域下影響高中數(shù)學科目教學過程效果顯現(xiàn)的各種因素并對新課標視域下高中數(shù)學教學過程中應該注意的事項進行了重點闡述，對高中數(shù)學教學改革和教學效果的提升有很重要的參考價值。

關鍵詞：新課程標準;高中數(shù)學;教學過程

高中數(shù)學教學過程其實是經(jīng)過教師精心設計并督導完成的認知過程，它能夠培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維品質(zhì)并激發(fā)學生們的自主學習意識、敢于質(zhì)疑的勇氣和勇于探究與創(chuàng)新的精神，是一個促進學生全面發(fā)展的過程。而在這種教學過程的實施過程中，影響這一過程達到認知與發(fā)展相統(tǒng)一因素有很多，也有很多重要的注意事項需要高中數(shù)學教師特別關注。本文將主要闡述新課標視域下，筆者對高中數(shù)學教學過程的理解，希望對高中數(shù)學教學改革進程的推進和教學效果的提升有一定的助益作用。

一、新課程標準視域下影響高中數(shù)學教學過程效果的因素

在新課程標準下，數(shù)學教學過程涉及教師、學生、教材、教學目的和教學方法等多種因素，每個因素對學生掌握數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都具有重要的影響，從教育學的角度來看，高中數(shù)學的教學過程其實就是師生間有計劃、有目的的互動行為，既是學生認知能力和綜合素質(zhì)獲得發(fā)展的過程，也是教師專業(yè)技能得以實現(xiàn)和提高的過程。下面我就教學過程各組成要素的作用做一簡單介紹。

1.教師是數(shù)學教學過程的設計者、組織者、引導者和監(jiān)督者，既要根據(jù)學情和教材精心設計教學目標、選擇課程資源，也要尊重學生的主體地位，精心組織教學活動，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生們的自主學習意識，培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學生們的學習效果和課堂教學效果同步提升。

2.學生則是數(shù)學教學過程實施的主體，學生數(shù)學能力的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，而這些數(shù)學能力的獲得和發(fā)展必須在學生們有著主動探究的意識和行為才能夠得以實現(xiàn)。因此，良好的學習習慣和自主探究的學習意識以及敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的勇氣能夠?qū)Ω咧袛?shù)學教學過程的高效實施具有極大的推動力和積極的影響。

3.新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質(zhì)，教師在應用數(shù)學教材的時候應該具有一定的靈活性、變通性和創(chuàng)造性，讓學生們有一定的創(chuàng)新空間。要根據(jù)學生的實際情況確定符合學生實際接受能力的教學目標并擇優(yōu)選用合適的教學方法來激發(fā)學生們對數(shù)學科目的學習興趣和探究熱情。

以上因素雖各有功用，但彼此之間并非獨立存在，而是相互影響，彼此依存，教師在開展高中數(shù)學課堂教學的時候，要對他們有綜合地考量，實現(xiàn)各要素間優(yōu)勢互補，才能達到效果的凸顯。

二、新課程標準視域下高中數(shù)學課堂教學實施過程中應該注意的事項

1.教師要在高中數(shù)學教學過程中做好設計者、組織者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者的職責

新課程標準下教師的職責已不僅限于傳授數(shù)學知識和解題技能，新的教學理念告訴我們高中數(shù)學教師在課堂教學過程中應該兼有教學活動的設計者、組織者、師生關系和生生關系的協(xié)調(diào)者以及課堂教學活動的監(jiān)督者等不同身份。教師應該吃透教材內(nèi)容，精選優(yōu)質(zhì)教學資源，精心設計教學情境并采用先進的教學方法以拓展學生們的數(shù)學視野，開發(fā)其思維能力、想象能力、辨析能力和創(chuàng)新能力。做好師生關系和生生關系的協(xié)調(diào)工作，做好教學活動的組織工作，監(jiān)察和督導學生們以飽滿的精神和注意力來參與課堂教學活動，對自主探究的學生給予鼓勵，對敷衍了事的學生給予警告和引導，讓課堂教學在進程和效果上都能達到自己課前設計的目標。只有教師在教學中具有靈活性和創(chuàng)造性，做好自己的職責，數(shù)學課堂才是活躍的課堂，教師的行為才能對學生的認知行為產(chǎn)生積極的推動作用。

2.教師要讓學生們意識到并承擔起課堂主體的職責。在新課標視域下，數(shù)學課堂的教學效果最終會以學生們對所教內(nèi)容的掌握程度來體現(xiàn)，因此，教師需要恪盡職守，學生也應該發(fā)揮其課堂主體的作用。教師要對學生們的疑問給予適度的啟發(fā)而不是直接的答案，教學設計要給學生們的思維活動預留出一定的空間，要采用能夠吸引學生注意力并開拓其思維和創(chuàng)新能力的導學案，讓學生在課堂活動的參與中體驗到成功、進步、認可和鼓勵，讓他們意識到自己有潛力也有能力去做自己能做的事，對自己的數(shù)學水平的提升有所期待，這樣學生們會更有探究數(shù)學奧秘的意愿，也會更好地發(fā)揮自己課堂主人翁的作用。

3.濃郁的學習氛圍和良好的師生關系是高中數(shù)學教學過程順利實施的基本保證

新課程標準認為營造濃郁的學習氛圍以及建立良好的師生關系對教學過程的順利實施非常重要，是整個教學過程的核心要素。在高中數(shù)學的課堂教學過程中，教與學是對立與統(tǒng)一的關系，師生間雙向互動才能讓教學過程各因素發(fā)揮彼此最大效用，實現(xiàn)教與學彼此高效的目標。因此，師生間情感交流的通道必須是暢通無阻的，教師不能秉持師道尊嚴而高高在上，讓學生們難以親近;學生們不能畏畏縮縮，有問題也不敢向教師討教，這樣就限制了學生們的想象力和思維的拓展深度與廣度，學生們的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力就難以得到培養(yǎng)，學習興趣和主動探究的意愿就會降低。相反，和諧民主的教學氛圍和融洽的師生關系能夠讓學生暢所欲言，勇于探究，教師對學生錯誤的寬容和尊重與信任是學生們敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的后盾。學生們在濃郁的學習氛圍中會產(chǎn)生強烈的上進心，教師與同學們的認可所帶來的尊榮讓他們愿意自主探究，對教學活動的參與度高、投入的精力多，學習效果和教學效果都能因此得到提升。

綜上所述，新課程標準對教師和學生都提出了新的要求。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，轉(zhuǎn)變教學理念，嘗試新的教學方法，用新的課程標準嚴格要求自己，整合構成數(shù)學教學過程各要素的功能，注意高中數(shù)學課堂教學實施過程中應該避免的問題，讓教師和學生都能夠做好自己，讓新課程標準視域下的高中數(shù)學教學過程順暢高效地完成。