繆玉嫻

摘? 要：學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生之所以會(huì)成為后進(jìn)生，往往受到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身等多方面的影響。特別是家庭教育、家庭問題和社會(huì)風(fēng)氣問題，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的興起的影響，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)校出現(xiàn)越來越多的后進(jìn)生，如何轉(zhuǎn)化和教育好他們是我們作為教育工作者必須備受關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中? 后進(jìn)生? 家庭教育? 轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0100-01

世間萬物皆有因果，每件事情的發(fā)生總是有它的原因，后進(jìn)生的形成也不會(huì)例外，下面就后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及轉(zhuǎn)化的對(duì)策談?wù)剛€(gè)人的看法。

1? ?家庭教育問題

對(duì)孩子過分溺愛?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭大部分都是一個(gè)或兩個(gè)孩子，家長大多對(duì)孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，真所謂小心翼翼，呵護(hù)備至，更有甚者把孩子的一切都包辦了。特別是老人對(duì)孫子更是寵愛有加，孩子要什么就給什么，要手機(jī)也眼都不眨就買給他，只要孩子開心就行。正因?yàn)榧议L過于溺愛，孩子往往以自我為中心，不懂得感恩，不會(huì)顧及他人感受。隨著年齡增大，這類家庭的孩子越來越情緒化、走極端，家長也越來越覺得心力交瘁管束不到。我們老師經(jīng)常聽到家長無奈地說：“老師，我家的孩子他不怕我們，我們根本就管不到他，麻煩你們費(fèi)心了。”然而被過分溺愛的孩子自尊心較強(qiáng)，批評(píng)不得。誰批評(píng)他，他就仇視誰。他們目中無人，無紀(jì)律，對(duì)什么都無所謂。面對(duì)這樣的孩子，老師也感到非常棘手。

對(duì)孩子放任自流。對(duì)孩子放任不管的家長要么認(rèn)同“讀書無用論”，要么缺少責(zé)任心，不愿過多地去負(fù)擔(dān)孩子的讀書費(fèi)用。因而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，極少過問。孩子的成績怎樣不知道，在校表現(xiàn)如何不知道，甚至讀哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班也不清楚。他們把孩子送到學(xué)校的目的只有一個(gè)——長身體，待孩子“讀”完初中就送去打工。每當(dāng)我們老師向家長匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)時(shí)，部分后進(jìn)生的家長甚至明確告訴我們，他的孩子上完初三就出去打工，我們不用太費(fèi)心思去教育他。而我們?nèi)ゼ以L時(shí)，也常會(huì)遇到家長當(dāng)著孩子的面對(duì)我們說：“老師，讀那么多書確實(shí)沒什么用！你可能不知道某某老板連小學(xué)都沒畢業(yè)。”我們說這畢竟是極個(gè)別的人。但對(duì)于我們的反駁，這些家長往往很不以為然。由于家長的態(tài)度認(rèn)識(shí)問題，所以這些孩子沒什么理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績再差也無所謂，他們在校僅是“混日子”。更有甚者，覺得在學(xué)校處處受老師的管束沒意思，混不下去了，就想要輟學(xué)回家，而家長竟也很爽快地把孩子接回家，老師怎么勸都無用。

2? ?家庭問題

家長有不良嗜好，如賭博，酗酒，一有時(shí)間就對(duì)著手機(jī)或電腦……孩子長期受家長的影響，會(huì)無心向?qū)W，同時(shí)也會(huì)染上一些惡習(xí)。

家長言談舉止不文明。有的家長常暴粗口，遇事魯莽，處理事情草率。如孩子在校與同學(xué)發(fā)生矛盾，老師通知家長到校協(xié)商解決。有的家長帶著三兩個(gè)兄弟怒氣沖沖趕到學(xué)校，然后不問原因直接把老師痛罵一頓。有的家長行為習(xí)慣不好，待人接物不謙和，不懂得感恩，不注意自身形象，不講究個(gè)人衛(wèi)生等。孩子往往有樣學(xué)樣，受家長負(fù)面影響，久而久之性格會(huì)變得暴躁，會(huì)養(yǎng)成許多不良行為習(xí)慣。沒有良好的習(xí)慣，孩子又怎能成為一個(gè)好學(xué)生呢。

家庭不健全。家是孩子成長的主陣地，健全的家庭利于孩子的健康成長，反之則不利于孩子的健康成長?，F(xiàn)今不健全的家庭越來越多，如單親家庭、離異家庭、重組家庭、留守家庭等。生活在這些家庭的孩子由于家長關(guān)注引導(dǎo)不到位，大多人格或多或少有缺陷，稍不注意就可能成為后進(jìn)生。縱觀后進(jìn)生群體，不健全家庭是孩子成為后進(jìn)生的另一主要原因。

3? ?社會(huì)問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，農(nóng)村人民的生活水平日益提高，加上家長的對(duì)自己孩子的過分溺愛和縱容，學(xué)生手頭上有一部手機(jī)其實(shí)是一件見怪不怪的事情了。但是由于科技的發(fā)達(dá)，手機(jī)的功能越來越健全，什么聊天工具、網(wǎng)絡(luò)游戲手機(jī)版、抖音、視頻工具等等，應(yīng)有盡有。學(xué)生對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)充滿好奇感。而手機(jī)足以給他們帶來這方面的滿足感。但由于他們的思想不成熟，有了手機(jī)后便手機(jī)不離身，不離手。

4? ?轉(zhuǎn)化對(duì)策

查出病因、病情，對(duì)癥下藥。要轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，首先要查出病因、病情，要為每一個(gè)后進(jìn)生建立健全的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案，做到對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都要了解清楚，并作詳細(xì)記錄。做到優(yōu)生帶差生負(fù)責(zé)制，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績突出的予以表彰。

多交流、多談心、多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、多表揚(yáng)。有交流才能更好的交心，交心之后才能更好的談心。我們只要跟后進(jìn)生多交流，多談心，我們就可以更好的成為他們的知心朋友，我們就可以更好的了解他們的內(nèi)心世界，因而我們就可以想到有更多更好的對(duì)策來教育和引導(dǎo)他們，使他們能夠健康成長。同時(shí)，我們要知道每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們要多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，如某某同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)幫班里檫黑板，打掃衛(wèi)生;某某同學(xué)籃球賽為班級(jí)爭的榮譽(yù);某某同學(xué)在學(xué)校校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)爭光等等。我們要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的亮點(diǎn)，也要善于表揚(yáng)，而且要做到及時(shí)的在班集體中作出表揚(yáng)，我們要知道，好孩子都是鼓勵(lì)和表揚(yáng)出來的。

做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全面教育。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。他們?nèi)菀着f病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲。要達(dá)到更好的教育目的和效果，我們必須長期做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同交流、監(jiān)督。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、專題會(huì)議、召開家長會(huì)議、校會(huì)、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。