于賀 白泉

摘要：班導(dǎo)師制是導(dǎo)師制在我國高校的延伸與發(fā)展，是我國高等教育發(fā)展史上一項(xiàng)具有積極探索意義的實(shí)踐，起到了不可估量的推動作用。新形勢下，土木工程專業(yè)班導(dǎo)師工作實(shí)踐主要包括三個方面：以學(xué)生成長成才為主，引導(dǎo)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變；創(chuàng)建新型班導(dǎo)師隊(duì)伍，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，開展大學(xué)生校外職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新形勢；土木工程專業(yè)；班導(dǎo)師；實(shí)踐；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0154-02

一、新形勢的時代意義

在本文中，“新形勢”有其特定的時代背景和歷史意義。在新的歷史階段，中國特色社會主義進(jìn)入了新的發(fā)展時期，總書記高度重視教育發(fā)展，教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育強(qiáng)國成為新的主流旋律。一方面，“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”理念的提出，使中國高等教育處于新形勢?？倳浽?月份北京大學(xué)考察時，首次提出了“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，指出“高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”。對中國要辦出何種大學(xué)以及如何辦出世界一流大學(xué)提出了明確要求，從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時代高等教育乃至整個教育發(fā)展的重大使命。另一方面，中國高等教育的教育教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行，土木工程專業(yè)處在新形勢下。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路注重從單一的專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從傳授知識向培養(yǎng)知識遷移能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，從以教師為中心向以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因此，土木工程專業(yè)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在以上重要的歷史時刻，形成了本文所謂的“新形勢”。

二、班導(dǎo)師的特定意義

首先，落實(shí)教書育人的重要手段。班導(dǎo)師在一定程度上加深了學(xué)生與教師之間的信任關(guān)系，他們幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃；關(guān)心學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立生活的能力；關(guān)注學(xué)生心理健康，完成角色轉(zhuǎn)變，同時也對班級建設(shè)產(chǎn)生積極的作用?？偠灾?，班導(dǎo)師在學(xué)生價(jià)值觀、人生觀等方面起到積極的作用和影響，做到思想上領(lǐng)引、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心、心理上疏導(dǎo)，優(yōu)化了高校的育人模式，有效落實(shí)了教書育人的根本任務(wù)。其次，貫徹學(xué)生為本的基本理念。班導(dǎo)師的優(yōu)勢相對于輔導(dǎo)員，在于面對的學(xué)生少，并且與學(xué)生專業(yè)對口。這種獨(dú)特的優(yōu)勢能夠更有效幫助學(xué)生了解其所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息，消除了學(xué)生在入學(xué)之初對專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑和迷茫，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向選擇，學(xué)業(yè)規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其動力，使學(xué)生為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，真正做到以學(xué)生為本。再次，實(shí)現(xiàn)教師自身的繼續(xù)教育。高校的輔導(dǎo)員面對的學(xué)生群體是非常龐大的，更多的是側(cè)重于班級事務(wù)性管理，對于學(xué)生管理更側(cè)重共性，不是注重單個學(xué)生的個性。而班導(dǎo)師的工作以班級為單位，彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員工作的不足，可以注重學(xué)生個性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣特長，結(jié)合班導(dǎo)師的學(xué)術(shù)方向，制訂學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，并調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。如土木工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，班導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，哪些學(xué)生適合工程實(shí)踐，哪些學(xué)生適合理論研究，哪些學(xué)生適合參加哪些科技競賽，并且在參與指導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)制定的過程，也是教師自我繼續(xù)教育的過程。人才培養(yǎng)過程是個動態(tài)的過程，信息化時代，專業(yè)知識體系更新速度也加快了，班導(dǎo)師自身水平也在教與學(xué)的過程中提高。綜上所述，實(shí)施班導(dǎo)師制，大到高等教育的根本任務(wù)，師資隊(duì)伍優(yōu)化，小到教師自身，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、土木工程專業(yè)班導(dǎo)師工作的實(shí)踐探索

作為一名土木工程專業(yè)教師，筆者于2012年8月開始被選聘為班導(dǎo)師。這是份榮譽(yù)，更是份責(zé)任。為了履行好班導(dǎo)師在學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面的職責(zé)，本著“以學(xué)生為本”的原則，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，從土木工程專業(yè)出發(fā)，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近專業(yè)，對班導(dǎo)師工作進(jìn)行了實(shí)踐探索。

（一）以學(xué)生成長成才為主，引導(dǎo)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變

教給學(xué)生如何做人，又教給學(xué)生如何做事，做到思想上領(lǐng)引、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上關(guān)心、心理上疏導(dǎo)，師生之間真正建立明確、固定的指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。同時班導(dǎo)師對班級文化建設(shè)產(chǎn)生積極的作用。以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，如幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的過渡，完成從中學(xué)學(xué)習(xí)方法向大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)型，尋求學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；在大學(xué)生告別父母之時，充當(dāng)父母、朋友、師長各種角色，深入課堂、宿舍，為學(xué)生答疑解惑；正確引導(dǎo)學(xué)生融入大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；引導(dǎo)學(xué)生在保持自我的同時，如何完善人生觀，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，完成中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)建新型班導(dǎo)師隊(duì)伍，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

班導(dǎo)師幫助學(xué)生從大一適應(yīng)生活、大二考四六級、大三考研到大四就業(yè)，幫助每個學(xué)生分析不同學(xué)年面對的不同任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及家庭情況等確定自己大學(xué)四年的總體目標(biāo)，根據(jù)總體目標(biāo)確定每學(xué)年的具體目標(biāo)，對每個同學(xué)的計(jì)劃給予建議和修正，保證了學(xué)生對未來規(guī)劃的有效性和科學(xué)性。土木工程專業(yè)班導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)科分類、課程體系、考研就業(yè)前景及學(xué)科發(fā)展方向等方面的講解，尤其是班導(dǎo)師作為前輩，有著和學(xué)生一樣的專業(yè)背景和經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)（學(xué)業(yè)）生涯規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人生涯規(guī)劃。通過制訂目標(biāo)規(guī)劃，使學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)，明確人生職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建人生目標(biāo)體系，從而明確人生奮斗方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

（三）拓寬教育形式和實(shí)踐，開展大學(xué)生校外職業(yè)指導(dǎo)

土木工程專業(yè)班導(dǎo)師相對更容易拓寬教育形式，不僅在課堂上講解專業(yè)知識，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，還可以組織各式各類的校外實(shí)踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀著名建筑、走訪調(diào)研、野外實(shí)習(xí)等，注重學(xué)生理論知識的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等代表土木工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件；走出校園，讓學(xué)生切身感受所學(xué)專業(yè)和自身生活的密切關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野，對學(xué)生的職業(yè)定位給予指導(dǎo)。

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