王燕菁

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展使平板電腦走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，改變了傳統(tǒng)的教育方式，為師生雙方提供了全新的“一對(duì)一”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，開拓了學(xué)生們的藝術(shù)視野與藝術(shù)思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和敢于實(shí)踐的精神。文章就以新課標(biāo)為前提，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)平板電腦在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：平板電腦；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-01 文章編號(hào)：1674-120X（2019）06-0096-02

平板電腦也被稱為便攜式電腦，是一種移動(dòng)化智能終端設(shè)備，它的運(yùn)用能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂活躍起來(lái)，吸引學(xué)生們的注意力，以此達(dá)到教育教學(xué)的目的。從傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式來(lái)看，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的技能傳授比較多，學(xué)生們其實(shí)在這個(gè)階段很難真正掌握美術(shù)方面的技能，同時(shí)，由于教師注重技能的傳授而忽視了美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的介紹和對(duì)學(xué)生們藝術(shù)視野與思維的啟發(fā)，在這樣的情況下，教學(xué)的成效不容樂(lè)觀。所以美術(shù)課堂平板電腦的利用與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合，能充分發(fā)揮二者的作用，帶來(lái)全新的互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，由此打造出靈動(dòng)高效的美術(shù)課堂，提高教學(xué)效率。

一、平板電腦與小學(xué)美術(shù)教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣，才能與授課教師共同營(yíng)造一種雙向的良好教學(xué)課堂。多媒體教學(xué)被廣泛地運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，在一定程度上打破了傳統(tǒng)、死板的板書教學(xué)，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展了書本上沒(méi)有的知識(shí)。但隨著時(shí)代信息化的增強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改進(jìn)與創(chuàng)新，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上使用平板電腦也成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上使用平板電腦，是將學(xué)生們的游戲、視聽結(jié)合成一體，更進(jìn)一步地活躍了教學(xué)課堂的氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的魅力與靈活性，學(xué)生們?cè)谟薪處熞龑?dǎo)的前提下，可自主地去發(fā)掘與探索。平板電腦與小學(xué)美術(shù)課堂的結(jié)合是一種多媒體教學(xué)的突破。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理運(yùn)用

現(xiàn)今，雖然多媒體教學(xué)方法被廣泛采用，但是美術(shù)教師在教學(xué)的課堂中對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)計(jì)也會(huì)消磨掉學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，容易注意力不集中。再者，互聯(lián)網(wǎng)的信息覆蓋廣泛，有許多不良的信息，容易對(duì)學(xué)生造成思想危害，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

（二）小學(xué)生的注意力難以集中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的靈敏度，拓展學(xué)生們的藝術(shù)的視野以及藝術(shù)的思維，為學(xué)生們的德、智、體、美、勞打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生在一對(duì)一教學(xué)的情況下，教學(xué)成效要好許多，但是他們好動(dòng)且對(duì)這個(gè)世界保持著探索的本能，由此，在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，則不能夠?qū)λ袑W(xué)生傳授到相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生們的心思如果不在學(xué)習(xí)上面，是很難進(jìn)行教育教學(xué)的。

（三）教師自身的專業(yè)技能較低

小學(xué)美術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，美術(shù)教師要具備良好的專業(yè)修養(yǎng)，注重集中學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)和發(fā)掘他們對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力與感知力。雖然教師需要具備一定的專業(yè)知識(shí)能力，但在實(shí)際中很多教師的專業(yè)技能不能滿足教學(xué)需求。

（四）教學(xué)內(nèi)容不能順利傳授給學(xué)生

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師只能依照實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行概括性的知識(shí)傳授，如果將平板電腦運(yùn)用到教學(xué)課堂中，則能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

三、平板電腦在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）調(diào)動(dòng)自主性，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，不容易集中注意力，很容易被周邊其他的事物吸引。傳統(tǒng)守舊的教育模式雖然運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是在形式上依舊欠缺審美的感知，同時(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的被動(dòng)性。學(xué)習(xí)美術(shù)是對(duì)藝術(shù)思維的培養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)視野的拓展，能強(qiáng)化一個(gè)人的審美水平。

平板電腦的使用能夠讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去探索美術(shù)教學(xué)中的一些知識(shí)。除了教材提供的內(nèi)容外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們搜索出來(lái)的內(nèi)容，深刻地去了解這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理，制訂出新的且具有實(shí)用意義的教學(xué)方案。學(xué)生在自主搜索自己想要的內(nèi)容以后，知識(shí)會(huì)更直觀地出現(xiàn)在面前。比如，浙美版小學(xué)三年下冊(cè)美術(shù)教科書中的第15課《剪雪花》，其目的是讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)身邊的靜態(tài)事物的美感，對(duì)事物有豐富的想象力，并在自主、和諧的環(huán)境下對(duì)雪花進(jìn)行想象，又或者可在教師的帶領(lǐng)下折剪實(shí)際的紙片，剪出雪花，再利用平板電腦對(duì)其進(jìn)行繪畫。這樣可培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)點(diǎn)、線、面的具體認(rèn)知力與靈敏度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力與解決問(wèn)題的能力。教師還可利用平板電腦繪畫出下雪時(shí)的美麗場(chǎng)景畫，也可讓學(xué)生們想象自己的同學(xué)、爸爸、媽媽，增強(qiáng)代入感，提升想象力。結(jié)合自然也是一種很好的思維拓展方式，教師可讓學(xué)生利用平板觀看一小段雪景，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)，且藝術(shù)的魅力能生動(dòng)地展現(xiàn)在他們面前[1]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓展思維維度

美術(shù)教學(xué)中平板電腦的運(yùn)用，在提供了豐富的感知與表象內(nèi)容之后，可讓學(xué)生從具體的感知轉(zhuǎn)化到抽象的思維。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。浙美版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教科書中的第18課《蘑菇家園》要求對(duì)蘑菇進(jìn)行想象，這對(duì)學(xué)生而言難度其實(shí)是挺大的。于是，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們利用平板電腦自行對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行搜索、聯(lián)想，快速掌握目標(biāo)，以此降低美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，讓困難化為求知探索的動(dòng)力。其實(shí)，學(xué)生們的想象力是非常豐富的，他們對(duì)于世界上的所有事物都有著這個(gè)年齡階段獨(dú)有的認(rèn)知特點(diǎn)。比如，山川、河流、樹木、花草、魚蟲，學(xué)生可能想象它們是有翅膀的，能夠在天空當(dāng)中自由飛翔。《蘑菇家園》的教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)其實(shí)就是對(duì)蘑菇進(jìn)行一個(gè)聯(lián)想創(chuàng)作，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們的思維會(huì)被開發(fā)出來(lái)，他們會(huì)想象蘑菇是什么樣子的，怎樣變成美麗的家園。教師在這時(shí)可以帶動(dòng)大家一起聯(lián)想：小動(dòng)物的家園、小朋友的樂(lè)園等，小朋友設(shè)計(jì)的蘑菇家園里都會(huì)發(fā)生不一樣的快樂(lè)而又有趣的事情?，F(xiàn)在的教育旨在為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展與建設(shè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、積極向上、富有熱情的人才。教師注重思維的調(diào)動(dòng)與開發(fā)，不僅拓展了學(xué)生的想象力，營(yíng)造了良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生們的自由發(fā)展創(chuàng)造了極大的空間。

（三）對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在曾經(jīng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師一直在講臺(tái)上進(jìn)行說(shuō)教、演示，即使運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有在很大程度上改變這樣的狀況。平板電腦的使用讓教師的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變。教師在提供了自己的例子之后，學(xué)生可根據(jù)自己的喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更大限度地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[2]。這種方式在最大程度上科學(xué)合理地將學(xué)習(xí)探索的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上，即不再是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，而是帶動(dòng)學(xué)生自己對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。美術(shù)的學(xué)習(xí)在某些層面上來(lái)講，是優(yōu)美靈動(dòng)的，它可以是市井客棧，可以是亭臺(tái)樓閣，還可以是百花齊放，是具有色彩、具有畫面的，所以在帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，他們很容易去自主探索與發(fā)掘，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是一切學(xué)習(xí)的開端，其實(shí)，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，一切難題都會(huì)在不斷的嘗試中得到解決。平板電腦內(nèi)容涵蓋極其廣泛，能夠幫助教師減輕一些教學(xué)上面的負(fù)擔(dān)，將理論知識(shí)的講授轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生良好人格與美學(xué)感官的培養(yǎng)上，從而達(dá)到更加好的教學(xué)效果，為其他學(xué)科的教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新提供思路。

（四）擴(kuò)展知識(shí)范圍，開闊視野

教學(xué)開始時(shí)，教師要將當(dāng)堂課所需的資料發(fā)到學(xué)生的每一臺(tái)平板上面，同時(shí)，也可插入一小則美術(shù)趣味小知識(shí)，活躍課堂氣氛。內(nèi)容上不一定是圖片，可以是音樂(lè)、視頻，以保證知識(shí)的豐富性，從而開闊學(xué)生的視野。美術(shù)知識(shí)涵蓋面極其廣泛，包括油畫、插畫、素描、國(guó)畫等，還可以建筑雕塑的形式展現(xiàn)出來(lái)，形式可謂多種多樣。平板電腦的使用，可以將更多方面的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。以往的課堂教學(xué)展示的知識(shí)是局限的，僅限于教師展示與補(bǔ)充的部分內(nèi)容，很大程度上限制了學(xué)生們的發(fā)散性思維與藝術(shù)知識(shí)視野。現(xiàn)在平板電腦的使用，能夠讓教師找到更多的資源，從而優(yōu)化教學(xué)的方案設(shè)計(jì)。

通過(guò)平板電腦，教師還能與學(xué)生進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，教學(xué)資源不再是文字與簡(jiǎn)單的圖片，也不再是所有的學(xué)生看著講臺(tái)與黑板，教師可以將美術(shù)相關(guān)有趣的知識(shí)共享到學(xué)生的平板電腦上面，走下講臺(tái)與學(xué)生一起互動(dòng)，分享有趣的知識(shí)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行更新與優(yōu)化，從而開拓學(xué)生們的視野，讓其感受不同時(shí)代、階段的藝術(shù)風(fēng)格，更加科學(xué)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是一種行之有效的辦法，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)潛力，為教學(xué)的發(fā)展做了重要貢獻(xiàn)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

平板電腦在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是一種進(jìn)一步由“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”的教學(xué)方式，是新型的一對(duì)一教學(xué)的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的美術(shù)視野，為學(xué)生們的德智體美勞發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)成果，為美術(shù)教學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。

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