高寶文

摘 要：高中物理是一門(mén)重要的科學(xué)，將有效提問(wèn)法應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有很大的幫助。文章主要分析高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效提問(wèn)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-07 文章編號(hào)：1674-120X（2019）06-0088-01

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，有效的提問(wèn)能夠起到事半功倍的效果。目前如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)是所有教育工作者都值得思考的問(wèn)題。在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)新提問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

提問(wèn)是高中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。相比一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，有效提問(wèn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)物理，提升物理學(xué)習(xí)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在高中物理教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考能力，因此教師進(jìn)行有效的提問(wèn)更能開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維。通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生的大腦能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)、展開(kāi)思考。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主探究能力能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸相比，有效的提問(wèn)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、高中物理課堂教學(xué)中有效提問(wèn)法的應(yīng)用策略

（一）開(kāi)展生活化的課堂提問(wèn)

眾所周知，生活中存在著大量的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，教師在實(shí)際的高中物理教學(xué)中就可以通過(guò)開(kāi)展生活化的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的物理學(xué)習(xí)，由于知識(shí)相比于初中更加抽象難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往不高，這時(shí)候教師在教學(xué)中就可以開(kāi)展生活化的提問(wèn)，在問(wèn)題中引入生活實(shí)例，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“重力勢(shì)能”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行有效的提問(wèn)，如問(wèn)：相同質(zhì)量的蘋(píng)果從不同高度落下來(lái)，它的重力勢(shì)能會(huì)有什么變化？不同質(zhì)量的蘋(píng)果從同一高度落下，它們的重力勢(shì)能又有什么變化？這樣結(jié)合實(shí)踐生活進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生能夠很輕松地理解重力勢(shì)能的有關(guān)知識(shí)。

（二）創(chuàng)建問(wèn)題情境，適時(shí)提問(wèn)

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終目的就是能夠使學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。正是因?yàn)橛刑釂?wèn)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)因。在新的教育背景下，提問(wèn)倡導(dǎo)的也是實(shí)用性，因此在高中物理教學(xué)中，教師就可以通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境，選擇合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并讓學(xué)生在形象的情境下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“超重和失重”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放人乘坐電梯上升或者下降的視頻，讓學(xué)生結(jié)合教材觀看視頻；然后再提問(wèn)電梯的上升和下降屬于超重還是失重，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，這不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，還能提高其對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

在高中物理教學(xué)中，有效提問(wèn)也需要教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，每個(gè)人接受知識(shí)和理解知識(shí)的能力也都有所不同，這就要求教師在提問(wèn)的時(shí)候關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，并在提問(wèn)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力酌情而定，確保學(xué)生能夠回答出來(lái)，避免打擊學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)“力與運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地理解和掌握二者之間的關(guān)系，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的問(wèn)題讓學(xué)生回答。教師要掌握好問(wèn)題的難易程度，才能提高學(xué)生的回答積極性。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲，同時(shí)還能提高物理教學(xué)的效率。因此教師需要在實(shí)際的物理教學(xué)中采用有效的提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

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