陳程

摘 要：英語教師在教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷提高專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。要注重網(wǎng)上沖浪，涉獵各國文化，注重建立檔案，優(yōu)化個性行為，注重參加教研，完成知識重建，最終使得自己和學(xué)生共同成長。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);反思意識;教師專業(yè)成長;教學(xué)反思

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0021-01

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，凡事都不是一成不變的，這就要求教師要具有反思意識。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。不斷反思可以讓教師在教學(xué)過程中少走彎路，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，英語教師主要可以從以下三個方面來培養(yǎng)反思意識，促進(jìn)自我成長：網(wǎng)上沖浪，涉獵各國文化;建立檔案，優(yōu)化個性行為;參加教研，完成知識重建。

一、網(wǎng)上沖浪，涉獵各國文化

英語是一門應(yīng)用廣泛的語言，有著豐富的文化內(nèi)涵。因此，英語教師在教學(xué)過程中要貫穿文化背景知識教學(xué)。平時要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各個國家的文化，之后將所學(xué)知識融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國外文化知識，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對英語課文的理解。例如，筆者在教學(xué)“I like dogs”的時候，就通過網(wǎng)上沖浪來涉獵各國文化，不斷提升自己的知識水平。本單元的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己喜歡的動物，如dog、cat、tiger、panda等，最終讓學(xué)生形成愛護(hù)動物的意識。在備課時，筆者從網(wǎng)上了解到dog這種動物的寓意在中西方文化中有一定的差異。在漢語中，dog往往是貶義的，形容人十分卑劣可惡。但在英語環(huán)境下dog是褒義的，常常形容一個人十分可靠，值得信賴，如as faithful as a dog是對本含義的解釋，除此之外，還有l(wèi)ove my dog、a lucky dog、an old dog等都是對dog的贊揚(yáng)。因此，在講課的時候，筆者不僅讓學(xué)生認(rèn)識dog這個單詞，還對該詞的含義進(jìn)行說明，加深學(xué)生對中西方文化的理解。

通過網(wǎng)上沖浪，英語教師可以發(fā)現(xiàn)很多教材上沒有的內(nèi)容，以便對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加全面地掌握所學(xué)知識。因此，英語教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高自己，促進(jìn)自己和學(xué)生共同發(fā)展。

二、建立檔案，優(yōu)化個性行為

金無足赤，人無完人，教師進(jìn)行教學(xué)時也會存在一些不足之處。對于這些不足之處，教師不能放過，否則只會讓教學(xué)效率大打折扣，不利于教師成長。因此，教師要注重建立自己的課堂表現(xiàn)檔案，反思自己的教學(xué)行為，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行客觀評價，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足。例如，筆者在教學(xué)“How do you come to school”的時候，就通過建立檔案的方式來優(yōu)化自己的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)過程充滿魅力。本單元的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)如何乘坐交通工具去學(xué)校，涉及bus、metro、taxi、bike、plane等詞語。但筆者在教完后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識的掌握情況并不是很好，對交通工具不能對號入座。之后，筆者進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為主要是自己的教學(xué)方式太單一。再進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展多方面的活動，讓他們通過全班讀、男女生讀、橫排讀、豎排讀等方式加深記憶。除此之外，教師還可以給學(xué)生展示一幅圖片，上面有各種各樣的交通工具，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，加深對交通工具的感性認(rèn)識。

通過建立檔案，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中自己的行為還有很多值得反思的地方，所以在下次教學(xué)時要加以改進(jìn)。久而久之，教師就會改正自己的缺點，讓自己更加完美。

三、參加教研，完成知識重建

教研活動是當(dāng)下比較流行的提升教師能力的途徑，但這種方式常常被部分教師忽視。主要是因為有的教師認(rèn)為其他教師的教學(xué)方式和自己的相差無幾，所以缺乏認(rèn)真參加教研活動的動力。其實，教研活動與課堂實際密切相關(guān)，教師通過相互交流與討論，可以碰撞思維的火花，反思自己的行為，促進(jìn)自我成長。例如，筆者在教學(xué)“The king's new clothes”的時候，就積極參加調(diào)研活動，完成自己對知識的重建。教學(xué)內(nèi)容來自《安徒生童話》，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較感興趣。在教研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其他教師的授課方式很值得借鑒，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生閱讀文章之前，有的教師先給學(xué)生提出幾個問題，這樣學(xué)生在閱讀的時候就會有目的，之后讓學(xué)生細(xì)讀，了解故事詳情，接著讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，最后讓學(xué)生朗誦，并且根據(jù)rich、clever、foolish、soft、light等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，分角色對故事進(jìn)行表演。整個教學(xué)活動安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，值得筆者學(xué)習(xí)與借鑒。

通過參加各種各樣的調(diào)研活動，筆者發(fā)現(xiàn)自己和優(yōu)秀教師之間還有很大的差距。在調(diào)研之余，筆者學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，對學(xué)生的了解也更加深刻。因此，參加調(diào)研活動對教師有一定的啟發(fā)和提升作用，教師應(yīng)通過這種方式讓自己不斷成長。

綜上所述，英語教師的成長需要一個漫長的過程，在這個過程中，反思的作用不容小覷。教師只有不斷學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思，增加自己的學(xué)識，才能給學(xué)生傳授更多有用的知識。因此，英語教師要注重網(wǎng)上沖浪，涉獵各國文化，注重建立檔案，優(yōu)化個性行為，注重參加教研，完成知識重建，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)自我成長。

參考文獻(xiàn)：

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