暴玉芳

科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展期間，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)合理應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，對(duì)各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情和好奇心，主動(dòng)參與到科學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程的創(chuàng)建是以學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主。義務(wù)教育期間，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)展期間，通過(guò)探討科學(xué)教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)探究過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，以此對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師”。其是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。僅有學(xué)生對(duì)某件事情感興趣，其才會(huì)全身心地投入其中，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)]。所以，在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此創(chuàng)建探究、思考及觀察等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在此過(guò)程中，需要教師根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行安排。科學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)期間，應(yīng)對(duì)自身職責(zé)進(jìn)行明確，仔細(xì)記錄每一種儀器名稱和使用規(guī)范。對(duì)班級(jí)科學(xué)試驗(yàn)使用狀況進(jìn)行記錄，以此合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建和諧課堂。例如，教師在上課之初，吸引學(xué)生注意力：“同學(xué)們，今天老師為大家表現(xiàn)一個(gè)戲法?！苯處熌贸鲆粋€(gè)包裹著筷子的柱子，上下均采用白紙包裹，然后，采用相同白紙包裹的圈，由頂部向下套住，在距離底端大約1/4部位時(shí)，白紙圈停止運(yùn)動(dòng)，并飄浮在底盤上方，偶爾伴有輕微晃蕩。在此過(guò)程中，所有學(xué)生的注意力全部集中在這個(gè)表演上，并十分好奇。過(guò)了一會(huì)兒，有些學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，認(rèn)為白紙內(nèi)部包裹著磁鐵，然后教師提問(wèn)“你確定嗎？”，同學(xué)們開(kāi)始討論，在此期間，學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，由教師開(kāi)展《有趣的磁鐵》內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生們以表演和儲(chǔ)備的磁鐵知識(shí)為依據(jù)探究有關(guān)問(wèn)題。由教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室使用儀器，對(duì)落實(shí)使用規(guī)范，將小物件放置上方，將大物件放在墻面，小件放在后方，整齊擺放所有物品。每周讓班級(jí)學(xué)生將清潔工作做好，將當(dāng)日使用的儀器清潔好，確保儀器干凈、整潔。

教師不僅需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，也需要以實(shí)際狀況為依據(jù)合理應(yīng)用課余時(shí)間開(kāi)展，以此獲取更高的教學(xué)成果和質(zhì)量。例如《新的生命》，這一課時(shí)中有一部分內(nèi)容對(duì)植物的種子、花及傳播方式進(jìn)行研究，在開(kāi)展這一部分內(nèi)容講解時(shí)，組織學(xué)生種植蠶豆及油菜等植物，涉及儀器包括溫度計(jì)、燒杯、滴管、透明水杯、自來(lái)水、面紙、黃豆種子、油菜種子、花生種子和蠶豆種子，將上述材料準(zhǔn)備齊全，并讓學(xué)生準(zhǔn)備培養(yǎng)儀器，然后讓學(xué)生對(duì)種子變化狀況進(jìn)行觀察并記錄相關(guān)狀況。

二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究

科學(xué)課程開(kāi)展期間，通常需要設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)期間由教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“面包發(fā)霉”對(duì)比試驗(yàn)。在此過(guò)程中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生控制不便的條件，包括面包大小、包裝袋大小和烘干條件等，采用相同的牙簽將面包上的霉菌挑入其中，每個(gè)霉菌方面采用相同滴管滴入20滴水，另一個(gè)什么也不放進(jìn)行對(duì)比。最后，將兩者置于同一環(huán)境中，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)可知，滴水的面包塊上霉菌生長(zhǎng)速度較未滴水的快。通過(guò)該方法不僅可以讓學(xué)生獲取新的知識(shí)，同時(shí)也可以明確面包霉變毒素與水分存在緊密關(guān)聯(lián)。然后將學(xué)生分成若干小組，讓其分別開(kāi)展對(duì)比試驗(yàn)，明確面包發(fā)霉與時(shí)間、溫度和水分間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)方式有助于吸引學(xué)生注意力，使其主動(dòng)參與其中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，提出疑問(wèn)

任何知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中均會(huì)存在疑問(wèn)。僅有學(xué)會(huì)探疑、善疑、質(zhì)疑及多疑，才可以獲得更多的科學(xué)知識(shí)，所以，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑具有重要作用，特別是科學(xué)課程。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，均需要教師明確教材的難點(diǎn)及重點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生實(shí)際狀況，對(duì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，分散學(xué)生思維能力，讓學(xué)生深思、多思和善思，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。觀察也需如此，每一種存在意識(shí)的活動(dòng)均需要進(jìn)一步思考，明確事物發(fā)展規(guī)律，擺脫對(duì)事物表面的觀察，這就要求教師對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在講解物體的熱脹冷縮這一課的過(guò)程中，在學(xué)生明確熱脹冷縮性質(zhì)后，提問(wèn)“固體及氣體是否存在熱脹冷縮現(xiàn)象”，針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生自己觀察周邊的事物，然后根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行討論，并給出相應(yīng)的解釋，并且讓學(xué)生自己探索，進(jìn)而活躍學(xué)生思維模式，獲取更多的知識(shí)。再如講解《有趣的不倒翁》這一課時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，學(xué)生已經(jīng)明確了下重上輕、下大上小的問(wèn)題穩(wěn)定性更強(qiáng)，但是“不倒翁”的原理是什么，讓學(xué)生自主探究、思考、觀察和實(shí)驗(yàn)，從中獲取相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)其能力的提高。

四、開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，獲取更多的知識(shí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師除了需要學(xué)生獲取課堂知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)周邊的科學(xué)知識(shí)。例如植物的生長(zhǎng)與繁殖這一單元的知識(shí)開(kāi)展期間，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察和中止油菜花及蠶豆等，在植物成熟后，讓其繼續(xù)栽培，觀察植物生長(zhǎng)狀況、溫度變化狀況及油菜花豆莢的結(jié)成時(shí)間等，通過(guò)自主探究方式，獲取相關(guān)知識(shí)，該方法不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，同時(shí)有助于學(xué)生獲取課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生視野。

總而言之，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及能力是需要長(zhǎng)期累積形成的。通過(guò)科學(xué)、合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察等，不僅可以提高學(xué)生科學(xué)探究能力，同時(shí)也為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的辦事態(tài)度和能力奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展。

【作者單位：蘭陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 山東】