摘? 要? 教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可獲取的一環(huán)，內(nèi)涵豐富，包括點(diǎn)評教師、學(xué)生，評價教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手段，監(jiān)管教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度等諸多因素，但最為主要的還是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)，且在課改背景下，教學(xué)評價有了新的變化，開始關(guān)注過程，重視全面發(fā)展，朝著評價主體多元化、評價內(nèi)容多維化、評價手段多樣化的方向發(fā)展，需要引起教師們的重視并為新的目標(biāo)而努力。基于此，本文以小學(xué)語文課程為例，嘗試探究發(fā)揮教學(xué)評價應(yīng)有價值的具體途徑。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)評價? 新課標(biāo)

為什么要研究這一話題，不僅是因?yàn)檎n改提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，還因?yàn)榻虒W(xué)評價存在著諸多的問題亟待改正，如教學(xué)功利性凸顯，教師只關(guān)注學(xué)生取得的成績，相對就忽視了學(xué)生努力的過程;習(xí)慣“打擊式”教育，緊抓學(xué)生的問題，從不給學(xué)生一絲肯定與鼓勵;教師占據(jù)課堂，不允許學(xué)生發(fā)言;此外，評價不及時，不可公正、不客觀也是課堂評價中常見的問題，新要求與舊問題交織在一起，給教師造成了巨大的教學(xué)壓力，也迫使他們不得不正視課堂評價的價值與地位、問題與要求，反思自己的問題，改善由來已久的問題，朝著新目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。筆者作為一名一線教育工作者，了解學(xué)生，熱愛工作，善于反思，勤于學(xué)習(xí)，因此有能力與自信跟上課改的步伐，發(fā)揮出課堂教學(xué)評價應(yīng)有的價值，具體如下所示：

一、評價標(biāo)準(zhǔn)要公平，做到一視同仁

熱愛每一位學(xué)生，遵守一視同仁的原則是教師必備的師德，但部分教師沒有做到這一點(diǎn)，他們會偏愛或歧視某一類學(xué)生，導(dǎo)致優(yōu)等生犯了錯誤得不到批評，學(xué)困生取得了進(jìn)步也得不到表揚(yáng)，引發(fā)了學(xué)生的不滿，掩蓋了學(xué)生的問題，打擊了學(xué)生的自信，影響到了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為了筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要反思自己，堅(jiān)持貫徹一視同仁的原則，能平等對待每一位學(xué)生，能給予學(xué)生公正的評價，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇文章時，筆者布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，那就是偷偷繪制媽媽睡覺時的樣子，借此豐富學(xué)生的情感，感知母親的辛苦。就是這樣作業(yè)，學(xué)生們呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，有的學(xué)生認(rèn)真對待，有的學(xué)生則是敷衍了事，其中不乏一些優(yōu)等生，見此情景，筆者給予后者嚴(yán)厲的批評，端正了學(xué)生的態(tài)度，并懲罰學(xué)生重新繪制，做到了評價標(biāo)準(zhǔn)公平統(tǒng)一，不偏不倚。

二、評價內(nèi)容要全面，重視學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)要重視結(jié)果，更要重視過程，這是因?yàn)檫^程中的點(diǎn)滴進(jìn)步才會取得最終的成功，也正是過程中隱藏的小問題導(dǎo)致最終的失敗，因此關(guān)注過程，從過程中找到成功與失敗的結(jié)果細(xì)節(jié)才能直到病灶，治標(biāo)治本;才能發(fā)揚(yáng)成績，繼續(xù)努力。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會全面評價學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生取得的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，做到全面評價，客觀評價，及時評價，發(fā)揮出教學(xué)評價的價值。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課內(nèi)容時，本課的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)讀并學(xué)寫生字詞;了解青蛙成長過程中形態(tài)的變化;朗讀文章，體會重難點(diǎn)詞句的含義;學(xué)習(xí)小蝌蚪身上的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，師生們有了學(xué)習(xí)的方向并付出了巨大的努力，取得了很大的成績，得到了筆者的表揚(yáng)與肯定，但筆者也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)了過程中存在的一些問題：過于依賴教師、缺少獨(dú)立思考的能力;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，注意力集中時間短;理解能力差，邏輯思維有待提升等等，引起了筆者的反思并進(jìn)行了積極的改正，以期能從細(xì)節(jié)處幫助學(xué)生取得了更大的進(jìn)步。

三、評價主體要多元，提升教學(xué)水平

新時期，新氣象，教學(xué)工作不再是學(xué)校與教師的事情，還需要其他教學(xué)力量的加入，其中就包括家庭教學(xué)力量，社會教學(xué)力量、學(xué)生力量等等，他們能站在自己的角度評價教學(xué)工作，點(diǎn)評課堂與教師;能集中大家的智慧發(fā)現(xiàn)問題，改善問題;還能形成教學(xué)合力，提升教學(xué)水平，因此筆者歡迎并鼓勵其他教學(xué)力量的加入，開展聯(lián)合教學(xué)，共同施教，也能給出真實(shí)、客觀地評價，協(xié)助筆者取得更好地進(jìn)步。

如，在進(jìn)行《商量》這一口語交際活動時，讓學(xué)生學(xué)會用商量的語氣解決問題，學(xué)習(xí)為人處世;能認(rèn)真傾聽別人的想法，別人拒絕時不勉強(qiáng)、不生氣是這一際活動的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，筆者不僅創(chuàng)設(shè)了多個情境，吸引學(xué)生的目光，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感同身受，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與傾聽能力，還鼓勵學(xué)生提質(zhì)疑，說想法，獲得一手教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，筆者還聯(lián)合了家長教學(xué)力量，邀請他們前來聽課，與學(xué)生一同練習(xí)并在課堂上點(diǎn)評課堂，“吐槽”教師，幫助筆者取得進(jìn)步，提升教學(xué)水平。

綜上，做好任何一件事情都需要付出巨大的努力，教育教學(xué)工作更是如此，因?yàn)樗媾R著更多的不確定性因素，稍不留意就會出問題，犯錯誤，違背教學(xué)的初衷，其中就“造就”了課堂教學(xué)評價中的諸多問題，亟需改正，此外，新課改提出的新要求也迫使教師們不得不變，為此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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祖穎? 黑龍江省哈爾濱市育英小學(xué)校