摘? 要? 傳承民族傳統(tǒng)文化是包括小學(xué)生在內(nèi)的每個公民應(yīng)該擔(dān)負的職責(zé)和義務(wù)，所以在小學(xué)日常教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注民族傳統(tǒng)文化的滲透教育工作，這使得小學(xué)語文教學(xué)對于提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意義非常重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識的，在教學(xué)方法和教學(xué)方案設(shè)計的時候滲透民族傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。本文對當(dāng)下傳統(tǒng)文化教育存在的問題進行了分析，同時提出了多個滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑，以供小學(xué)語文老師借鑒。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)語文? 傳統(tǒng)文化? 策略

在小學(xué)語文日常教學(xué)中，著重關(guān)注和加強對小學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，增強當(dāng)下語文教學(xué)的藝術(shù)性，廣泛豐富小學(xué)生的視野，民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵博大精深，在小學(xué)中的教學(xué)價值也很豐富。小學(xué)語文教師應(yīng)該對民族傳統(tǒng)文化教學(xué)積極探索和研究，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，注重傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣等方面的教育教學(xué)滲透，對于規(guī)范學(xué)生的基本言行，能夠發(fā)揮非常重要的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

1、提升學(xué)生語文素養(yǎng)

學(xué)生的語文素養(yǎng)，是指小學(xué)生相對穩(wěn)定的聽、說、讀、寫各方面綜合能力，以及在語文教學(xué)方面所體現(xiàn)的文學(xué)、文章等方面的人格修養(yǎng)。在小學(xué)階段對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行提升，可以通過滲透傳統(tǒng)文化的教育方式來實現(xiàn)，這種教育方式對于提升小學(xué)生的民族精神，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，是具有較為深遠的影響的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生對外界的認知有很大的局限，而在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以豐富學(xué)生對世界的認識視野，同時通過生動的傳統(tǒng)文化典故，可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。

2、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，滲透傳統(tǒng)文化的教育，能夠加深小學(xué)生對本民族文化的了解，從中吸收傳統(tǒng)文化的思想精髓和人生智慧，小學(xué)生能夠牢牢把握傳統(tǒng)文化這個中華民族賴以生存和發(fā)展的根，才能更好的弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對學(xué)生的認知有很大的影響作用。

二、語文教學(xué)中弘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1、有助于塑造小學(xué)學(xué)生健全人格

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，富含較多的人生哲理和道德理念，非常值得當(dāng)代教育教學(xué)進行借鑒和應(yīng)用。傳統(tǒng)文化對于提升當(dāng)代教育教學(xué)的自學(xué)方式以及培養(yǎng)求真務(wù)實的教學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，讓傳統(tǒng)文化教學(xué)更加方便管理和規(guī)劃有著重要的作用。在當(dāng)代教育教學(xué)中，對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該，遵循育人為本的素質(zhì)教育理念，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為教學(xué)出發(fā)點進行有針對性的傳統(tǒng)文化教育。

2、讓小學(xué)學(xué)生學(xué)會孝悌，學(xué)會感恩

傳統(tǒng)文化，對于孝道是非常尊崇的，“百善孝為先”這個理念，在當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)中較為缺乏，所以小學(xué)教育工作者應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的孝悌素質(zhì)。小學(xué)階段的教育教學(xué)，是培養(yǎng)社會勞動者的重要場所，而當(dāng)今社會對于勞動者的要求，不僅需要具備專業(yè)的勞動能力，更需要完善自身的道德素質(zhì)。而要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，首先，需要培養(yǎng)的就是“百善孝為先”的理念，如果小學(xué)階段的學(xué)生，不懂得孝敬父母，就難以成為社會所需要的有素質(zhì)的人才。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，懂得孝敬父母，從而讓學(xué)生成為對社會有用的有道德的人才。

三、語文教學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化的途徑

1、將豐富的民俗融入課堂教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，為了能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以運用傳統(tǒng)文化滲透的方式，對課本教材知識點進行拓展。中華56個民族，各個民族節(jié)日在大部分月份都會有，所以可以很方便的在教學(xué)過程中融入擁有較強民俗民風(fēng)的文化教育，端午節(jié)、中秋節(jié)這些節(jié)日都具有較強的民族風(fēng)格，各種民族服裝和習(xí)慣也深受學(xué)生和家長的歡迎。

2、深挖課本教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)語文的課本教材具有很大的局限，但是在教材中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化魅力卻是無限的。在小學(xué)語文教學(xué)中，包含了大量的古詩詞內(nèi)容，老師通過古詩詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會民族傳統(tǒng)文化的意境美，古詩詞也是小學(xué)生較為熱愛的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于在較強的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《四時田園雜興》這一課程的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會中國詩詞中的強烈色彩，在詩詞中，作者通過簡短的詩句，對各種艷麗的景色進行了生動的描寫，通過色彩的轉(zhuǎn)換以及明顯的對比，將通俗易懂的句子和詞語淋漓盡致的運用，將讀者帶入生動的美景之中。通過對古詩詞的鑒賞，小學(xué)生一方面能夠?qū)W習(xí)到作者對意境美的表現(xiàn)形式，另外一方面，也能掌握對傳統(tǒng)文化的鑒賞方法，對于作者詩詞寫作的嚴謹態(tài)度也能得到感染。

3、豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，老師應(yīng)該對課本教材進行深入的挖掘，從而更好的讓學(xué)生感受教材中所包含的傳統(tǒng)美美德，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要有意識的加強學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生廣泛積累經(jīng)典的詩詞、短語和名句，同時在教學(xué)過程中，老師也可以通過課外資料收集的方式，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知。同時，語文老師可以要求學(xué)生對經(jīng)典詩詞進行背誦，從中體會古詩詞作者的高尚的人格境界以及品格情操，從而提升自身的語文素養(yǎng)，開發(fā)自身的智力。

在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這節(jié)課程的時候，學(xué)生可以從中感受主人公優(yōu)良的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)“英雄”這個成語的時候，老師可以通過知識拓展的方式，將中國英雄人物的故事融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解英雄無畏，奮勇犧牲的道理，通過類似的教學(xué)拓展方式，能夠加深學(xué)生在成語學(xué)習(xí)過程中對課本知識的理解，也能夠從中學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該了解到，小學(xué)語文階段對于傳統(tǒng)文化知識的滲透，需要根據(jù)小學(xué)生的認知情況，運用有效的教學(xué)方法，來提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓小學(xué)生接受并尊重民族傳統(tǒng)文化，積極主動的將中國傳統(tǒng)文化進行傳承。這一方面能夠提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也能夠讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得到提升。

參考文獻：

[1]朱志剛.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].學(xué)周刊，2016，30：192-193.

[2]陳迎營.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].課程教育研究，2019，05：35-36.

馮瑤? 四川省成都市青白江區(qū)華嚴小學(xué)校