楊懷麗 穆培喜

摘要：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的過程中有著非常重要的奠基作用。近些年，進(jìn)城打工的農(nóng)民人數(shù)呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，相應(yīng)的留守兒童的人數(shù)也就越來越多。因?yàn)楦改附?jīng)常在外，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)了各種各樣的問題，曠課、逃學(xué)、網(wǎng)癮、叛逆、打架斗毆等等。究其原因主要還是因?yàn)榱羰貎和彝ソ逃娜笔А６鴥和亲鎳幕ǘ?，代表著祖國得到未來，承載著建設(shè)偉大祖國的重任。因此，解決留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)到了刻不容緩的地步。本文就對(duì)留守兒童面臨的家庭教育問題進(jìn)行了探究，并提出了相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；問題；探究

隨著我國工業(yè)化的不斷發(fā)展，使得城市化進(jìn)程的腳步逐漸加快，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打拼，忙于工作與掙錢，卻忽視了對(duì)孩子的家庭教育。家庭是孩子接受教育的首要場(chǎng)所，對(duì)于孩子品質(zhì)的培養(yǎng)及健康的成長(zhǎng)等都起著無比重要的作用。留守兒童正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，卻缺少了父母的陪伴與監(jiān)護(hù)，很難感受到家的溫暖。他們通常是與自己的爺爺奶奶或其他親戚一起生活，缺少了自己父母的疼愛與關(guān)懷，使得留守兒童出現(xiàn)一系列的問題。

1 留守兒童面臨的家庭教育中所存在的問題

1.1 父母常年在外打工，缺少親情關(guān)懷

由于留守兒童的父母好多都是常年在外打工，使得他們不得不與自己的父母分離，在自己遇到問題與煩惱是找不到傾訴的對(duì)象，得不到他人正確的引導(dǎo)。這樣就不能有效滿足留守兒童生理及心理的需要，缺乏與父母溝通和交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利的影響。家長(zhǎng)們通常工作繁忙，長(zhǎng)期不回家，給孩子打電話也就是簡(jiǎn)單的囑咐學(xué)習(xí)，讓孩子注意安全。但孩子們是更希望與自己的父母在一起，有更多的情感交流的，很多孩子都會(huì)認(rèn)為打電話是不能有效滿足親子之間的溝通與交流的。父母僅有的幾次回家探望，孩子們就會(huì)非常的高興與興奮，但每次離別，孩子們就會(huì)非常的難過，不愿意和自己的父母分開，使孩子不得以面臨很大的情感波動(dòng)，難過好多天。

1.2 監(jiān)管不到位，家庭教育缺失

家長(zhǎng)外出打工后，通常會(huì)將孩子交給自己的父母親去照看，而他們的年齡都比較大，有的都是體弱多病，并且他們其文化水平普遍比較低，有的甚至是半文盲更甚至是文盲，根本沒辦法擔(dān)任起教育孩子的重?fù)?dān)。另外他們對(duì)孩子的教育方式也有一定的局限性，和孩子之間的代溝非常大，很難形成有有效的交流與溝通。他們對(duì)孩子的關(guān)懷多數(shù)是停留在吃飽穿暖這些現(xiàn)象中，缺少對(duì)學(xué)習(xí)與心理以及品德等更深層次的教育與關(guān)心。親戚的照管一般也是針對(duì)他們?nèi)粘５钠鹁优c溫飽問題，甚至往往礙于情面又不能管教的太嚴(yán)格，使孩子很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活以及行為習(xí)慣。作為孩子，總會(huì)有種寄人籬下的壓抑感。對(duì)于單親家來說，負(fù)擔(dān)一般都非常重要，對(duì)孩子的教育更是顧此失彼，很難有足夠的時(shí)間與精力去教育孩子。

2 農(nóng)村留守兒童教育問題的相關(guān)對(duì)策

2.1 強(qiáng)化留守兒童的家庭教育

家庭教育是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的主要因素。多數(shù)的農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往存在著水平不夠或者是意識(shí)不足的問題，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人一定要能夠樹立起正確的教育觀，不應(yīng)該單純地認(rèn)為只有學(xué)校的老師才有教育孩子的責(zé)任，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到父母才是自己孩子的第一任老師，也是最好的一任老師，不應(yīng)該只在生活上關(guān)注孩子，還應(yīng)該對(duì)孩子的教育責(zé)任主動(dòng)承擔(dān)起來，做到與自己的孩子及時(shí)溝通，把更多的時(shí)間放在教育孩子的問題上，與社會(huì)以及學(xué)校建立良好的銜接，共同努力完成對(duì)孩子的教育工作。另外，父母還應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)的過程中多與孩子進(jìn)行交流與溝通，借助各種方式關(guān)愛兒童成長(zhǎng)，多與他們進(jìn)行心理溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決孩子在成長(zhǎng)過程中所遇到的難題，把更過的關(guān)愛給予他們。

2.2 完善農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育

學(xué)校也是農(nóng)村留守兒童教育問題的一個(gè)參與主體，學(xué)校更應(yīng)該把教育作用積極發(fā)揮出來，為農(nóng)村留守兒童的教育創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校一定要建立健全的教育管理機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的教育問題，把教育工作做一個(gè)明確的規(guī)劃，強(qiáng)化教育監(jiān)管，把教育工作的實(shí)效性提升上去。制定出明確的教育目標(biāo)，做到及時(shí)總結(jié)和反思農(nóng)村留守兒童的教育過程，另外，為留守兒童搭建起心理健康平臺(tái)，農(nóng)村留守兒童的心理健康也是我們教育的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校要定期為它們開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，設(shè)置心理信箱和學(xué)校心理咨詢室，讓留守兒童在遇到問題的時(shí)候可以找地方尋求幫助，把性格中存在的問題及時(shí)糾正。

3 結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童的教育問題并不是一個(gè)群里或者一個(gè)人的工作，而是需要社會(huì)的各界人士一起關(guān)注。政府更應(yīng)該對(duì)農(nóng)村留守兒童加大關(guān)注，對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題上加大投入更多的教育資源以及更多的資金，把社會(huì)力量發(fā)動(dòng)起來關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)營造良好的環(huán)境。

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（作者單位：四川省廣元市朝天區(qū)大灘鎮(zhèn)小學(xué)）