黃旭升

[摘 要]依托學(xué)校資源培養(yǎng)小學(xué)生的法治素養(yǎng)有著先天性的優(yōu)勢(shì)。教師要有積極的態(tài)度，探尋適合的教育教學(xué)方法，選擇適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)的教育內(nèi)容，讓法治教育落到實(shí)處。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)載體、課程建設(shè)等方面為小學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要的教育支持，能夠增加學(xué)生的法治認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的法治思維，進(jìn)而使學(xué)生的法治意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸增厚，并最終形成法治信仰。這能使學(xué)生帶著健康陽光的心態(tài)走進(jìn)社會(huì)，成為社會(huì)主義法治建設(shè)大軍的主流力量。

[關(guān)鍵詞]邊境農(nóng)村;學(xué)校資源;法治素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）09-0004-04

法治是一種國家治理方略，其特點(diǎn)是賦予法律至高無上的權(quán)威，保障公民的權(quán)利和自由?！八仞B(yǎng)”在《辭海》中的解釋為：“素”指平素，向來;“養(yǎng)”指教育，訓(xùn)練。“素養(yǎng)”指修習(xí)，涵養(yǎng)，包括高尚的品質(zhì)、在知識(shí)技能等方面達(dá)到的水平、完善的行為規(guī)范、待人處事的態(tài)度等?！胺ㄖ嗡仞B(yǎng)”則指公民遵守法律制度的涵養(yǎng)，以及公民接受公平、正義、人權(quán)等法治價(jià)值的約束和指引的修習(xí)。法治素養(yǎng)包括法治認(rèn)知、法治思維、法治意識(shí)、法治信仰。

公民法治素養(yǎng)是建構(gòu)法治國家和法治社會(huì)的基石。1979年，《中共中央關(guān)于堅(jiān)決保證刑法、刑事訴訟法切實(shí)實(shí)施的指示 》首次提出了“社會(huì)主義法治”的概念。2014年，黨的十八屆四中全會(huì)表決通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》旗幟鮮明地提出了“建設(shè)社會(huì)主義法治國家”“使法律為人民所掌握、所遵守、所運(yùn)用”的戰(zhàn)略任務(wù)。公民是法治國家建設(shè)的主體，只有廣大公民具備較強(qiáng)的法治素養(yǎng)，才能為法治國家建設(shè)提供不竭的力量源泉，才能建設(shè)成真正意義上的法治國家。培養(yǎng)公民法治素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一就是提升公民作為法治國家建設(shè)主體的自覺性，鍛煉公民以主體身份參與法治國家建設(shè)的能力。

廣西有很長(zhǎng)的邊境線，這些邊境線尤其以農(nóng)村地區(qū)為主。在這些偏僻的邊境農(nóng)村，走私販毒等違法犯罪現(xiàn)象屢見不鮮。而家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守兒童出現(xiàn)，讓本應(yīng)走讀的小學(xué)生涌向?qū)W校寄宿，不同的家庭背景和生活習(xí)慣、性格使得過早集中在一起學(xué)習(xí)、生活的懵懂小孩產(chǎn)生了諸多問題，也給學(xué)校的管理帶來了挑戰(zhàn)。近年來，公眾的法治素養(yǎng)雖說逐年得到提升，但是，不和諧的情況也時(shí)有發(fā)生。而校園欺凌、未成年人違法犯罪等現(xiàn)象更是頻頻引發(fā)社會(huì)關(guān)注。這與公眾法治認(rèn)知不足、法治思維弱化、法治意識(shí)淡薄、法治信仰缺失不無關(guān)系。法治素養(yǎng)要從娃娃抓起，正確引導(dǎo)學(xué)生從小形成法治觀念尤其重要，不要等學(xué)生走入社會(huì)才從頭開始。作為義務(wù)教育階段的教育工作者，我們從小學(xué)開始就要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)有足夠的重視，明確學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)工作中的地位和作用，充分運(yùn)用學(xué)校資源，探尋培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的方式方法，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重任，把好學(xué)生步入法治社會(huì)的第一關(guān)。

一、開展小學(xué)法治教育的意義

1.學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

孔子說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”葉圣陶先生也說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”教育的核心就是培養(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)和健康人格，而人的優(yōu)良素質(zhì)和健康人格不是天生就有的，它得益于從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，要以多種有效的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地開展學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。好的習(xí)慣是以自我約束為中心的，“熊”孩子普遍不受待見，聲討四起就是有力的實(shí)證。

2.現(xiàn)代公民素養(yǎng)的要求

現(xiàn)代公民素養(yǎng)是以平等為核心的政治、法律、道德和文化素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為政治的、法律的、道德的和文化的多方面知識(shí)、規(guī)范、行為習(xí)慣等。有修養(yǎng)的現(xiàn)代公民，他既會(huì)尊重和踐行人類社會(huì)從古至今公認(rèn)的普遍規(guī)范，也會(huì)尊重和踐行現(xiàn)代社會(huì)以平等為基礎(chǔ)的各種規(guī)范。而二者的重心就是守規(guī)，規(guī)則面前人人平等。對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格的現(xiàn)代公民為明確目標(biāo)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，滲透正確的國家意識(shí)、法律意識(shí)、民主意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和健康的心理意識(shí)等教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育。而以上種種正確意識(shí)的養(yǎng)成，無一不以遵守規(guī)則，自我約束為底線。

3.依法治國的社會(huì)要求

習(xí)近平總書記在黨的十八屆四中全會(huì)上指出：“全面推進(jìn)依法治國需要全社會(huì)共同參與，需要全社會(huì)法治觀念增強(qiáng)，必須在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化?！边@體現(xiàn)了我們黨對(duì)社會(huì)主義法治文化建設(shè)重要性、現(xiàn)實(shí)性、規(guī)律性的深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握。社會(huì)主義法治文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其基本規(guī)律，因循立法、執(zhí)法、司法、守法的系統(tǒng)環(huán)節(jié)，要完成從制度構(gòu)建到精神培育的雙重目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生的教育，主要體現(xiàn)在法治精神的培育上，即培育學(xué)生“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，回到家做個(gè)好孩子，出社會(huì)做個(gè)好公民”的角色意識(shí)，最終成為懂法、護(hù)法的守法公民。

4.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)

黨的十八大提出，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是對(duì)其的高度凝練和集中表達(dá)，也是國家對(duì)我們社會(huì)中每一個(gè)成員的基本要求。法治作為社會(huì)基石，既是國家穩(wěn)定的強(qiáng)有力的保證，又是個(gè)人得以安享美好生活的必要前提。

5.國家安全穩(wěn)定的需要

很難想象，秩序混亂的國家，群眾能有什么安全感和獲得感。國家和社會(huì)的安全穩(wěn)定需要法治先行，和諧秩序需要法治維護(hù)，懲惡揚(yáng)善需要法治推動(dòng)，誠信空間因法治而得到彰顯。特別是在邊境地區(qū)，特殊的地理位置產(chǎn)生了很長(zhǎng)的利益鏈條，催生了多個(gè)利益方的經(jīng)久博弈。只有法治創(chuàng)造的公平環(huán)境，才能讓曾經(jīng)的動(dòng)蕩變成長(zhǎng)治久安。

6.學(xué)校寄宿管理的需要

寄宿制學(xué)校的管理以加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育為重要內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理。比如，指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，保持宿舍清潔;教育學(xué)生遵守校規(guī)，在學(xué)生公寓（宿舍），嚴(yán)禁賭博、打鬧、抽煙、飲酒以及開展不健康的娛樂活動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具、香煙、打火機(jī)、蠟燭等易燃易爆、有毒有害物品進(jìn)入宿舍，學(xué)校要定期清理并作好記錄等。這些教育和管理要求都需要學(xué)生有遵守規(guī)則的意識(shí)，含有法治的雛形。

二、提高邊境農(nóng)村寄宿學(xué)生法治素養(yǎng)的基本策略

1.大力進(jìn)行法治環(huán)境創(chuàng)設(shè)

法治素養(yǎng)需要長(zhǎng)期的 、由淺入深的、潛移默化的影響 。在這一過程中，環(huán)境的影響無疑是不容忽視的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校有著先天性優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)校要有創(chuàng)設(shè)法治環(huán)境用以培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的強(qiáng)烈意識(shí)。以教育基地的方式進(jìn)行法治教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是一個(gè)很好的方法。以崇左市寧明縣海淵鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，其與團(tuán)區(qū)委、法學(xué)會(huì)共建的法治教育基地，就收到了良好的教育成效。

“廣西校園青少年法制教育示范基地”是根據(jù)全國“愛祖國，學(xué)法律，創(chuàng)和諧”大型青少年普法活動(dòng)組委會(huì)和自治區(qū)依法治桂領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于“六五”普法工作的有關(guān)部署，為了扎實(shí)推進(jìn)全區(qū)的青少年普法教育工作，由自治區(qū)法學(xué)會(huì)牽頭組織的法制教育基地。其目的是通過實(shí)踐探索積累創(chuàng)新校園管理的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全區(qū)校園青少年法制教育，以校園青少年法制教育帶動(dòng)社會(huì)青少年法制教育，提高廣大青少年的法律知識(shí)水平，增強(qiáng)廣大青少年的法制觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義一代新人，減少青少年違法犯罪，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。海淵鎮(zhèn)中心小學(xué)在2014年5月被命名為“廣西校園青少年法制教育示范基地”，屬第二批?；氐慕?，在改善校園及周邊的安全環(huán)境、穩(wěn)定社會(huì)治安等方面發(fā)揮著積極作用，為廣大青少年以及當(dāng)?shù)厝罕妼W(xué)法、知法、守法、用法提供了良好的平臺(tái)。

“法治教育基地”的成立，無疑是給學(xué)校建立了一個(gè)長(zhǎng)效、有序的穩(wěn)固基礎(chǔ)。為了保證“法治教育基地”的長(zhǎng)期和有效化，學(xué)校的基地建設(shè)呈立體的空間布局。含法治廣場(chǎng)、法治教育展廳、覆蓋至每個(gè)班級(jí)的法治宣傳版畫及可移動(dòng)式法治主題宣傳欄。通過全方位的空間布局，由內(nèi)而外，給學(xué)生無所不在的教育影響。

（1）法治廣場(chǎng)（含主題雕塑和浮雕）。

法治廣場(chǎng)位于法治教育展廳的正前方，與少先隊(duì)科技園和操場(chǎng)相接，有法治主題雕塑和法治主題浮雕長(zhǎng)墻兩組景觀。法治主題雕塑的創(chuàng)意為方圓。米黃色瓷磚的長(zhǎng)方體底座的上方，矗立著一個(gè)巨大的不銹鋼圓環(huán)，一個(gè)同樣巨大的不銹鋼四方形，與地面平行，從圓環(huán)中間穿過，與之相交相扣，圓環(huán)的正前方有大大的篆刻字體“法”字，四方形的四條邊亦用陰陽篆刻的方式羅列著各種書法體例的“法”字，寓意沒有規(guī)矩不成方圓?！胺ā弊忠庵家?guī)則，在學(xué)校表現(xiàn)為守則，在社會(huì)表現(xiàn)為法律。圓環(huán)與底座相接處，還立有一個(gè)砝碼，既指學(xué)生做事要像稱東西一樣要仔細(xì)掂量，思前想后，又暗指法院中象征公平正義的法槌。整個(gè)雕塑寓意深刻。法治主題浮雕長(zhǎng)墻為仿銅材質(zhì)，以農(nóng)耕社會(huì)的要素作為背景，以從古至今的時(shí)間為序雕刻列舉了我國歷史上的著名法典，包括著名的《大明律》，表現(xiàn)了我國的法治進(jìn)程。其中，中華人民共和國的根本大法《憲法》赫赫在目，影響深遠(yuǎn)。

（2）法治教育展廳。

其中包括圖文展區(qū)、實(shí)物展區(qū)和電子展區(qū)三個(gè)大塊（圖文展區(qū)：交通安全、涉黃涉賭、反毒、反家校暴力、反恐、反性侵、反邪教、文明上網(wǎng);實(shí)物展區(qū)：管制道具、毒品;電子展區(qū)：電子屏幕——安全、電腦——毒品）

圖文展區(qū)內(nèi)容：主要選擇現(xiàn)實(shí)生活中與學(xué)生關(guān)系密切的交通安全、反黃賭毒、防拐騙、反家校暴力、反恐防暴、反性侵、反邪教、文明上網(wǎng)等八大塊的內(nèi)容。交通安全塊，以交通標(biāo)識(shí)、自行車使用常識(shí)、乘車須知、如何過馬路、行路常識(shí)、發(fā)生交通事故怎么辦等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;反黃賭毒塊，以什么是色情、賭博、毒品及其危害和遠(yuǎn)離色情、賭博和毒品的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;防拐騙塊，主要以與陌生人接觸的方法技巧、識(shí)破騙術(shù)提高安全意識(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;反家校暴力塊，主要以什么是暴力，當(dāng)暴力發(fā)生在自己身上時(shí)如何尋求幫助為內(nèi)容;反恐防暴塊，以什么是恐怖活動(dòng)，如何遠(yuǎn)離恐怖活動(dòng)，減少恐怖活動(dòng)對(duì)自己的傷害為內(nèi)容;反性侵塊，教給學(xué)生短衣短褲覆蓋的身體部位不能讓人撫摸的常識(shí)及即使是最親近的人也要對(duì)性侵說“不”的基本意識(shí);反邪教塊，以認(rèn)清什么是邪教和邪教的危害為主要教育內(nèi)容;文明上網(wǎng)塊，教會(huì)學(xué)生預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。整個(gè)展區(qū)圖文并茂，色塊調(diào)配合理，還配以兒歌、小測(cè)試等強(qiáng)化了展廳的教育效果。

實(shí)物展區(qū)內(nèi)容：分兩個(gè)展柜，分別展示公安部門明令禁止的管制刀具（真品）和傳統(tǒng)意義上的毒品及新型毒品（仿真品），直觀生動(dòng)而不是僅從概念上教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)違禁品，其視覺沖擊力大，極具震撼力。

電子展區(qū)：有電子屏幕展示、電腦搜索兩個(gè)區(qū)域。電子屏幕展示區(qū)主要播放法律案例和安全警示的視頻，每次開放時(shí)有選擇地播放;電腦搜索區(qū)則讓學(xué)生通過電腦自主搜尋有關(guān)毒品的系列知識(shí)，包括毒品的生物種植、地域、提煉加工、種類、吸食方式、吸食后果、吸毒戒毒案例等，是對(duì)實(shí)物展區(qū)毒品知識(shí)的補(bǔ)充，說服力更強(qiáng)。

（3）法治宣傳版畫（輻射至每班）。

作為廣場(chǎng)和展廳的延伸，學(xué)校把法治宣傳版畫布置到了每個(gè)班級(jí)的窗臺(tái)走廊上，每個(gè)班兩版，一共布置了近百版。與展廳圖文展區(qū)的內(nèi)容不同，班級(jí)版畫以法律知識(shí)為主，配以案例，生動(dòng)地向?qū)W生講述了我們身邊的法律知識(shí)，發(fā)揮著潛移默化的作用。

（4）可移動(dòng)法治宣傳欄（如憲法日、核心價(jià)值觀）。

學(xué)校還制作了八版可移動(dòng)的不銹鋼宣傳欄，用以在有特殊意義的日子里制作噴繪板報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)。如“12.4憲法日”就制作了憲法知識(shí)宣傳板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳則用了圖解的方式向?qū)W生解釋?？梢苿?dòng)宣傳欄克服了固定式宣傳欄的種種不便，更便于抓住教育時(shí)機(jī)。

2.開發(fā)形式多樣的活動(dòng)載體

鄧小平同志在《社會(huì)主義法制建設(shè)的戰(zhàn)略地位和作用》一文中曾做過科學(xué)論斷：“法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)也要進(jìn)行這個(gè)教育?！?但如何教育，應(yīng)依照學(xué)校、學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育方式。鑒于兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) ， 他們一般不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受法律知識(shí)，因此， 學(xué)校法治教育更多的是通過多種渠道 、多種形式 ，寓教于樂，循序漸進(jìn)地開展 ，讓法律知識(shí)不知不覺地融入學(xué)生的頭腦中 ，從而提高學(xué)生學(xué)“法”的興趣性和自覺性 ，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法治觀念和良好的守法行為習(xí)慣。配合環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如法治教育基地的創(chuàng)設(shè)，我們可以采用以下方法。

（1）“小小解說員”培訓(xùn)及上崗。

為了全面有效地提高在校學(xué)生的法治觀念， 最大限度地發(fā)揮青少年法治教育基地的作用，我們可以成立“小小基地解說員”學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過招聘方式選拔解說員，教會(huì)“小小解說員”理解基地的布局、內(nèi)容，培訓(xùn)解說的順序、方法，讓“小小解說員”引導(dǎo)同學(xué)有序參觀。這樣就在學(xué)生中培養(yǎng)了一批法治宣傳骨干力量， 能夠推進(jìn)學(xué)校法治教育的多方位開展， 營造出一個(gè)濃厚的體現(xiàn)法治精神的育人環(huán)境 ，從而使學(xué)生在自覺和不自覺中受到良好的法治環(huán)境的熏陶 。幾年來，誨淵小學(xué)的“小小解說員”不僅為在校學(xué)生進(jìn)行宣傳教育， 還對(duì)附近的兄弟學(xué)校 、來訪人員等進(jìn)行法治宣傳 ，觀眾人數(shù)達(dá) 2 千多人次。下一步，我們還打算建立年段、班級(jí)法治教育小組，發(fā)揮學(xué)校法律知識(shí)培訓(xùn)工作中的主渠道作用，通過對(duì)班級(jí)法治教育宣傳骨干的培訓(xùn)，使班級(jí)能夠獨(dú)自開展普法宣傳活動(dòng)，既豐富學(xué)生的生活，又有助于學(xué)生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（2）“團(tuán)客式”及“散客式”開放接待。

展廳的開放，可采取指定時(shí)間開放和不指定時(shí)間開放兩種形式。指定時(shí)間開放是把參觀展廳作為課程列入課表，每周安排幾個(gè)班到展區(qū)參觀，一次一個(gè)班，科任教師組織，“小小解說員”講解。這種集中的參觀方式我們稱之為“團(tuán)客”。而周二至周四下午最后一節(jié)課的時(shí)間則為學(xué)生自由參觀，“小小解說員”不全程講解，但要接受同學(xué)的咨詢，為有疑問的同學(xué)答疑。這樣的參觀方式稱之為“散客”?！皥F(tuán)客式”及“散客式”開放接待方式互為補(bǔ)充，形成合力，方便了學(xué)生法律常識(shí)的學(xué)習(xí)與習(xí)得。

（3）感悟展板。

學(xué)生參觀完展區(qū)后的后續(xù)教育怎么做？是放任自流還是趁熱打鐵？為了及時(shí)鞏固學(xué)生的參觀體驗(yàn)，可在展廳外設(shè)置感悟展板，用以粘貼學(xué)生參觀后的體會(huì)感悟。感悟的字?jǐn)?shù)不在于多，關(guān)鍵在于情感流露要真實(shí)，并在每周、每月及期末評(píng)出最佳感悟（評(píng)論），發(fā)給學(xué)校美德銀行進(jìn)行積分，讓學(xué)生換取自己最喜歡的紀(jì)念品。這樣就能夠跟學(xué)校既有的德育機(jī)制（美德銀行等）連在一起，形成新的更為廣闊的教育網(wǎng)絡(luò)。

（4）競(jìng)賽——知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽。

馬克思曾說：“努力向公眾傳播新的權(quán)利義務(wù)觀念和法律的基本原理和精神， 似乎比向他們灌輸大量的法律條文更容易收到預(yù)期效果。”小學(xué)生的法治教育要注重內(nèi)化，要讓知識(shí)與實(shí)踐并重。學(xué)校要堅(jiān)持展廳內(nèi)教育與展廳外教育相結(jié)合 ，組織生動(dòng)活潑 、形式多樣的法治實(shí)踐活動(dòng) ，讓學(xué)生從實(shí)踐中真正懂得哪些應(yīng)該做、哪些不應(yīng)該做、哪些禁止做 ，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的行為， 成為學(xué)生的一種內(nèi)在品質(zhì)。為此，學(xué)?？梢悦磕昱e辦法治教育知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成。知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生明晰是非與對(duì)錯(cuò);手抄報(bào)競(jìng)賽讓學(xué)生懂得了正能量的宣揚(yáng);征文競(jìng)賽則讓學(xué)生從身邊發(fā)生的故事中看到法律與運(yùn)用法律的影子，從而在學(xué)生的心中種下法律意識(shí)的種子。

（5）法治教育游戲設(shè)計(jì)。

如何達(dá)到“寓教于樂，循序漸進(jìn)地開展活動(dòng) ，讓法律知識(shí)不知不覺地融入學(xué)生的頭腦中 ，從而提高他們學(xué)‘法的興趣性和自覺性 ，養(yǎng)成較強(qiáng)的法治觀念和良好的守法行為習(xí)慣”呢？我們可以運(yùn)用撲克這一大眾化、簡(jiǎn)單易懂、便于操作的游戲載體，在54張牌中，規(guī)劃法律知識(shí)點(diǎn)、表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的玩法，讓普法教育走進(jìn)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到寓教于樂的目的;我們還可以設(shè)計(jì)跳棋形式，讓學(xué)生跟著棋子的行程，不斷攻破法律知識(shí)難題，使學(xué)生既得到游戲的快樂，又有知識(shí)收獲。

3.建設(shè)豐富多彩的法治課程

（1）進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的法治教育滲透。

首先，依托專門的學(xué)科進(jìn)行法治教育。在初中，這門學(xué)科是政治;在小學(xué)，這門學(xué)科則是思品。我們可以通過思品教學(xué)，加大學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，增加思品教學(xué)的法治教育含金量，形成以思品學(xué)科教學(xué)為主的學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)體系。通過充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的法治教育因素，真正在課堂上唱響法治素養(yǎng)培養(yǎng)的主旋律。其次，可以在其他學(xué)科的教學(xué)中適當(dāng)滲透法治教育的內(nèi)容?？茖W(xué)課講環(huán)境保護(hù)，可以引入《環(huán)境保護(hù)法》;美術(shù)課繪畫生活場(chǎng)景，可以引導(dǎo)學(xué)生畫小小法庭;上信息課可以讓學(xué)生搜尋有關(guān)法治的信息;上數(shù)學(xué)課可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)空氣污染、噪音情況、青少年犯罪率等，形成折線統(tǒng)計(jì)圖;甚至在不同學(xué)科的課堂小結(jié)中，都可以把學(xué)生所接觸到的法治因素恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對(duì)法治的感受，通過教師的指點(diǎn)變得明朗起來，給學(xué)生留下深刻的印象。

（2）開展豐富多彩的法治主題活動(dòng)。

如國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)中的法治教育內(nèi)容;聘請(qǐng)法治輔導(dǎo)員開展法治教育專題講座;法治情景劇、法治書法、繪畫、篆刻、剪紙等藝術(shù)活動(dòng);法治演講、普法讀書活動(dòng);法治辯論比賽、詩歌朗誦、文藝演出;動(dòng)漫、微電影創(chuàng)作大賽;法律知識(shí)大講堂;小手拉大手，我是“小小法治宣傳員”……這些活動(dòng)學(xué)?？梢砸晫?shí)際情況選擇開展，擬訂方案，精心組織，爭(zhēng)取獲得最大的教育效果。

（3）開發(fā)獨(dú)具特色的法治校本課程。

[①]可以從國家課程、地方課程與其他學(xué)校校本課程中選取能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求、適應(yīng)本校特色的課程資源，將其運(yùn)用到法治教育教學(xué)中。

[②]可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改或結(jié)構(gòu)性調(diào)整，從而設(shè)計(jì)出更加合理、恰當(dāng)?shù)恼n程。

[③]在國家和地方課程之外有針對(duì)性地設(shè)計(jì)新課程。如將法治教育游戲化，創(chuàng)設(shè)法治教育游戲課程，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂見的小游戲，對(duì)學(xué)生法治進(jìn)行法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[④]進(jìn)行學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)跟蹤，建立學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)檔案袋。

[⑤]完善法治素養(yǎng)培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)機(jī)制。這其中包括課程目標(biāo)是否具體，是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)生實(shí)際，課程方案編排是否科學(xué)，是否切實(shí)可行，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，是否兼具科學(xué)性與趣味性，教學(xué)方式是否符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等。通過評(píng)價(jià)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到所開發(fā)的課程的缺陷與不足，在以后的開發(fā)工作中能夠不斷完善，以激發(fā)創(chuàng)造性，提升工作的熱情和信心。

小學(xué)階段是人生的起步階段，也是學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的良好時(shí)期。我們教師要懷揣一顆責(zé)任之心，依托學(xué)校的教育資源，挖掘?qū)W校的教育優(yōu)勢(shì)，全方位地去培養(yǎng)學(xué)生的基本法治素養(yǎng)，增加學(xué)生的法治認(rèn)知、強(qiáng)化學(xué)生的法治思維，進(jìn)而使學(xué)生的法治意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸增厚，并最終形成法治信仰，使學(xué)生能夠帶著健康陽光的心態(tài)走進(jìn)社會(huì)，成為社會(huì)主義法治建設(shè)大軍的主流力量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊震. 不斷提高公民法治素養(yǎng)[N/OL].中國社會(huì)科學(xué)報(bào)，2015-03-13[2019-01-11].http：//www.cssn.cn/bk/bkpd_qklm/bkpd_bkwz/201503/t20150329_1565350.shtml.

[2] 李昌祖，趙玉林. 公民法治素養(yǎng)概念、評(píng)估體系及特點(diǎn)分析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.

[3] 張沖.公民法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑分析[D].石家莊： 河北師范大學(xué)，2013.

[4] 來君.當(dāng)代中國公民法治意識(shí)探析[J].攀登，2012（2）.

（責(zé)編 劉宇帆）