鄭艷飛

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，因此老師應(yīng)該對(duì)此時(shí)的教學(xué)進(jìn)行高度重視，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，并且在小學(xué)教學(xué)中，如果老師統(tǒng)一采用一樣的教學(xué)方法，就很容易讓一些理解力比較強(qiáng)的學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，從而讓他們失去了知識(shí)對(duì)他們的挑戰(zhàn)性，但是又會(huì)有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生感覺到難以聽懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，老師為了避免這樣的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，首先應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)手段的改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0103-01

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式和接受知識(shí)的模式，但是與此同時(shí)他們也正處于學(xué)生能力提高的重要時(shí)期，并且由于他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們難免就會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)體差異，給老師的教學(xué)帶來困難，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要考慮到在平衡學(xué)生差異性的同時(shí)要提高他們的能力，并且還要讓他們形成一定的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生能力。

一、做好教材存案工作，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

首先做好數(shù)學(xué)教材存案。在小學(xué)教學(xué)中，教材是一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著教材展開的，他們通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)來了解知識(shí)，并且他們所形成的知識(shí)體系也和教材有莫大的關(guān)系，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材的選取至關(guān)重要，同時(shí)在教學(xué)中教材的存檔工作也非常的重要，它是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心因素之一，首先，由于新課標(biāo)課程的改革，每一門學(xué)科他都提出了一些新的要求，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的要求中，對(duì)于課程的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)做了一些調(diào)整，并且加入了一些更符合時(shí)代特征的教學(xué)理念，因此老師在教學(xué)中必須要做到立足于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行深度的教材學(xué)習(xí)時(shí)提高自己的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

其次明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是每一門教學(xué)都必須要設(shè)立的內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是一個(gè)老師對(duì)于他教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生掌握程度的預(yù)估，通過教學(xué)目標(biāo)老師才能夠制定一些比較合理的教學(xué)計(jì)劃，并且教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，它們決定了學(xué)生的培養(yǎng)方向，但是在一些老師的教學(xué)中，他們就沒有理解教學(xué)目標(biāo)的重要性，他們有些人的教學(xué)目標(biāo)甚至是多年前的，這樣的教學(xué)目標(biāo)及其不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)代不斷的在進(jìn)步，學(xué)校的任務(wù)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出符合時(shí)代特征的人才，從而為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，如果老師一直沿用之前的教學(xué)目標(biāo)，就不能夠進(jìn)行更加貼合時(shí)代特征的人才教學(xué)，就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于落后化，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下，甚至?xí)X得知識(shí)毫無用處。因此教學(xué)目標(biāo)的明確有極大的意義，并且需要老師不斷的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、多元教學(xué)對(duì)策，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一些課程總是不能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)是完全提不起興趣，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)效率的低下，這歸根結(jié)底還是由于老師的課堂教學(xué)沒有吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師一些采用語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這些干澀的語(yǔ)言依然沒有興趣，因此老師應(yīng)該在教學(xué)中加入一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師可以安排一些課堂游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先老師要了解學(xué)生一般比較喜歡的游戲形式，在通過游戲和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)也提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并且通過這樣的方式可以改變學(xué)生對(duì)于課堂的固化認(rèn)識(shí)，讓他們能夠打破思維的枷鎖，從而讓學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力得到提高，最終達(dá)到提高小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。并且在進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，老師必須要進(jìn)行形式的多樣化，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我提升。

三、習(xí)題練習(xí)，錘煉學(xué)生解題措施與創(chuàng)新能力

做習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)常用的方法之一，當(dāng)學(xué)生通過寫一些習(xí)題來進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們就能夠快速的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一般都是一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生在應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)卻往往是一些事件的考察，而習(xí)題就是對(duì)生活中的一些事件進(jìn)行數(shù)學(xué)化模擬，使得學(xué)生提高他們解決問題的能力，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行一些習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過習(xí)題來提高自己的能力，但是老師在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)要注意，必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)，學(xué)生的差距漸漸的出現(xiàn)，學(xué)生的理解能力也有所不同，所以老師在教學(xué)時(shí)就必須要針對(duì)不同能力的學(xué)生都進(jìn)行考察，題目的設(shè)計(jì)不能過難也不能過于簡(jiǎn)單，并且要涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面，讓學(xué)生能夠在這樣的練習(xí)中查漏補(bǔ)缺，不斷的提高自身能力。

四、轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，創(chuàng)建新型師生聯(lián)系

傳統(tǒng)的教學(xué)中老師作為課堂的主體，課堂主要圍繞著老師進(jìn)行，但是這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們總以一種被動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而變得對(duì)學(xué)習(xí)難以提起興趣，因此老師必須要改變這種課堂關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師首要要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠先進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂前的知識(shí)預(yù)習(xí)，當(dāng)他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)充分的了解后在進(jìn)行教學(xué)，并且老師還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況不好的地方進(jìn)行著重的講解讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，課堂中老師也需要對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，老師就可以設(shè)計(jì)一些課堂問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作解答，當(dāng)他們進(jìn)行討論時(shí)，他們的思維都能夠充分的被調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，并且老師還應(yīng)該要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓老師和學(xué)生成為朋友，老師就能夠像朋友一樣的取幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠充分的信任老師，提高自身能力。

結(jié)語(yǔ)

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，他們首先要對(duì)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解，在了解之后對(duì)此設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的教學(xué)目標(biāo)，并且老師還應(yīng)該設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)該要豐富課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分得調(diào)動(dòng)，并且老師教學(xué)時(shí)要注意鞏固學(xué)生的課堂主體地位，還應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠以一種比較輕松的心態(tài)加入學(xué)習(xí)，提高自身能力。

參考文獻(xiàn)

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