張慧 王麗巖 張玉蘭 李銳峰

【摘要】根據(jù)高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的原則，本文闡述了整個(gè)高職醫(yī)學(xué)院校在校企合作過程中對(duì)于雙主體育人培養(yǎng)模式類型的探究，再結(jié)合實(shí)際情況以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)施提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高職 醫(yī)學(xué)院校 校企合作 雙主體 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】大慶油田有限責(zé)任公司教育研究項(xiàng)目，編號(hào)：411018366。

【中圖分類號(hào)】G712；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0253-02

高職院校教育常常以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，幫助學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的目標(biāo)為開展教學(xué)的指導(dǎo)理念，對(duì)于高職醫(yī)學(xué)院校來講，其相應(yīng)的教學(xué)更具嚴(yán)謹(jǐn)性，在對(duì)于校企合作雙主體育人模式的探索上更為謹(jǐn)慎，需要更深層次地摸索，要使得整個(gè)模式變得更加成熟。下面詳細(xì)闡述關(guān)于高職醫(yī)學(xué)院校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

1.高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的相關(guān)原則

學(xué)校與企業(yè)作為高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的兩個(gè)主體，首先需要遵循的第一個(gè)原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職院校教授學(xué)生理論知識(shí)，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，給予學(xué)生大量的實(shí)操機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這樣才能夠使得凸顯整個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)；需要遵循的第二個(gè)原則：資源共享、責(zé)任同擔(dān)、互利共贏。在整個(gè)高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與實(shí)施過程中，雙方應(yīng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能夠發(fā)揮整個(gè)雙主體的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的深度培養(yǎng)。

2.高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的類型探究

2.1根據(jù)校企合作時(shí)間制定培養(yǎng)模式

以學(xué)前與學(xué)后兩個(gè)時(shí)間模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)前訂單模式突出雙方在培養(yǎng)模式期間的同步操作；而學(xué)后訂單模式突出學(xué)校理論培養(yǎng)，企業(yè)時(shí)間培養(yǎng)就業(yè)的操作。

2.2根據(jù)校企主動(dòng)性來制定培養(yǎng)模式

以學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)主動(dòng)和校企共同互動(dòng)模式進(jìn)行，若是學(xué)校主動(dòng)，便是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)尋求企業(yè)幫助；若是企業(yè)主動(dòng)，那便是企業(yè)需要后備力量而積極與學(xué)校合作；若是校企共同主動(dòng)，那便是校企進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

2.3根據(jù)校企合作場(chǎng)地制定培養(yǎng)模式

以院校實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新與院校平臺(tái)創(chuàng)新兩種模式為主。院校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)創(chuàng)新體現(xiàn)院校與企業(yè)共同合作，進(jìn)行資源共享，在合作場(chǎng)地上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐培養(yǎng)，能夠大大提高教學(xué)效率；在院校平臺(tái)創(chuàng)新的模式上進(jìn)行培養(yǎng)，就凸顯出整個(gè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)既提供生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，也提供實(shí)踐場(chǎng)所，這樣就能夠加快企業(yè)培養(yǎng)更多后備軍的腳步。

3.高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式的創(chuàng)建實(shí)施策略建議

3.1 權(quán)責(zé)分明，明確雙主體各自的權(quán)利與責(zé)任

作為高職醫(yī)學(xué)院校校企合作雙主體育人培養(yǎng)模式，想要進(jìn)行得更加順利，就需要權(quán)責(zé)分明，明確各自的責(zé)任與權(quán)力，才能夠使得雙方的合作更加具備合理性以及有效性。雙方溝通與協(xié)商的過程中就需要醫(yī)院聯(lián)盟進(jìn)行一定的牽線，這樣才能夠保證整個(gè)形勢(shì)以及相關(guān)責(zé)任與義務(wù)的公平公正性，這樣才能夠達(dá)到所設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的能動(dòng)性。

3.2立法保障、政府制定相關(guān)的制度以及政策

醫(yī)學(xué)作為一個(gè)特殊的行業(yè)，在探索過程中需要更多的保障和監(jiān)督。所以為了保障整個(gè)高職醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)合作的育人培養(yǎng)模式健康成長(zhǎng)以及擁有光明的未來，就需要政府以及相關(guān)部門在整個(gè)合作的過程中促進(jìn)相關(guān)法律的建立和完善，雙方合作更加規(guī)范，避免潛規(guī)則以及權(quán)力亞文化、以權(quán)謀私等現(xiàn)象的產(chǎn)生和惡化；在法律上進(jìn)行的一定約束后，就需要在制度上進(jìn)行完善和保證，需要加大政策的扶持力度，對(duì)于雙主體的合作給予更多的政策優(yōu)惠與保障，這樣才能夠讓雙主體之間的合作變得更加順利，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益，提高雙方合作的積極性和能動(dòng)性。

3.3進(jìn)行監(jiān)督、要重視雙主體培養(yǎng)人才的過程

在高職醫(yī)學(xué)院校校企雙主體合作育人培養(yǎng)模式中，需要對(duì)整個(gè)合作過程進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能夠保證教學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性。在整個(gè)監(jiān)督體系建立之前，需要與兩個(gè)主體進(jìn)行溝通和協(xié)商，構(gòu)建整體的組織結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)平臺(tái)的實(shí)際和管理更加規(guī)范，避免出現(xiàn)教學(xué)粗放，機(jī)構(gòu)臃腫，無法保證運(yùn)行效率以及合作質(zhì)量的情況，需要發(fā)揮醫(yī)院聯(lián)盟和學(xué)生的監(jiān)督作用，明確合作機(jī)制的相關(guān)職能，發(fā)揮監(jiān)督團(tuán)體的作用，保證合作創(chuàng)新機(jī)制與創(chuàng)新平臺(tái)更加有效。

3.4定期評(píng)估、保證雙主體培養(yǎng)人才模式質(zhì)量

為了檢測(cè)整個(gè)過程培養(yǎng)的有效性，保證對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就需要建立一個(gè)完善的評(píng)估體系，保證整個(gè)培養(yǎng)育人模式的可持續(xù)發(fā)展，讓整個(gè)模式能夠長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)。完善評(píng)價(jià)體系就包括目標(biāo)檢測(cè)、師資水平檢測(cè)、實(shí)踐檢測(cè)、課堂表現(xiàn)檢測(cè)、課后表現(xiàn)檢測(cè)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)檢測(cè)等多個(gè)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生的多方面的考察，和對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校與企業(yè)之間的考核與考察，讓他們?cè)诮邮茉u(píng)估結(jié)果后及時(shí)進(jìn)行整改，這樣才能夠從真正意義上使得整個(gè)模式變得更有效，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展和崗位需要的技能型人才。

3.5 團(tuán)隊(duì)升級(jí)、提高教師水平構(gòu)建雙師型隊(duì)伍

通過制定有效的師資培養(yǎng)制度，校院互聘互用、人力資源共享。高職院校需要聘任醫(yī)院專家作為兼職專業(yè)帶頭人和兼職教研室主任，并進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等；選派專業(yè)課教師到醫(yī)院參加臨床實(shí)踐，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力；選派骨干教師和學(xué)生管理人員參與教學(xué)基地的教學(xué)和學(xué)生管理工作；為醫(yī)院兼職教師開展教學(xué)培訓(xùn)，提供申報(bào)高校教師資格、參與教材編寫等機(jī)會(huì)。校院深度合作，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這樣才能夠從整體上來提高整個(gè)校企合作的質(zhì)量，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.結(jié)語

綜上所述，高職院校的教學(xué)水平以及教學(xué)效果的不斷提高，不僅僅依賴于社會(huì)的進(jìn)步，更是依靠于其根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)所進(jìn)行的新型探索，高職醫(yī)學(xué)院校的校企合作培養(yǎng)人才模式為高職教學(xué)改革走出了一條新的發(fā)展道路，不僅僅能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，還能夠讓校企雙發(fā)共同進(jìn)步，增強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力以及提高高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，能夠?yàn)樗麄儗磉M(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)，整個(gè)雙主體育人培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)校與企業(yè)而言，都能夠達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益最大化，同時(shí)也能夠讓每個(gè)主體都發(fā)揮其作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張慧，1972年生，女，研究生，碩士，教授，主要從事高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)研究。