李見(jiàn)巧

【摘要】中職幼師專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育人才的重要陣地，從當(dāng)前中職幼師教育培養(yǎng)情況來(lái)看還存在不少問(wèn)題，如師資力量薄弱、課程建設(shè)滯后、生源質(zhì)量較差、就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀等，這些問(wèn)題已經(jīng)成為中職幼師人才培養(yǎng)的瓶頸?；诖?，本文將結(jié)合中職幼師教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的完善對(duì)策，旨在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育 幼師培養(yǎng) 困境突圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0203-01

幼師人才的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)前教育的綜合質(zhì)量，在中職幼師培養(yǎng)過(guò)程中，中職學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充實(shí)師資力量，結(jié)合幼兒教育改革要求提高幼教人才質(zhì)量，通過(guò)高質(zhì)量的人才輸出緩解幼師人才缺口矛盾，以此促進(jìn)國(guó)家幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、中職幼師培養(yǎng)存在的困境與矛盾

當(dāng)前，中職幼師培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題：一是師資力量薄弱，在新的人才培養(yǎng)環(huán)境下，中職學(xué)校需要更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良好同時(shí)又有深厚現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)的復(fù)合型教師，但是從當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，雙師型人才明顯不足，現(xiàn)代幼教理念較為薄弱。二是中職幼師課程與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，課程設(shè)置不能?chē)@幼兒教育的五大領(lǐng)域開(kāi)展，很多學(xué)校仍以傳統(tǒng)“三門(mén)”教學(xué)為主，造成學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。三是中職幼教生源不足，幼教專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生都是沒(méi)有考上高中才“被迫”選擇讀幼師，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，再加上中職學(xué)校為吸引生源不斷放低門(mén)檻，在一定程度上造成生源質(zhì)量隱患。四是中職幼師畢業(yè)形勢(shì)不夠樂(lè)觀，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有40%的學(xué)生畢業(yè)之后從事的是與幼教無(wú)關(guān)的職業(yè)，有些畢業(yè)生不愿回到農(nóng)村幼兒園任教，再加上相關(guān)就業(yè)政策導(dǎo)向不足，幼教人才到位率一向偏低。

二、中職幼師培養(yǎng)困境的突圍路徑

（一）加強(qiáng)幼師專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，從當(dāng)前中職幼師專(zhuān)業(yè)來(lái)看，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，這就需要中職學(xué)校積極采取措施加強(qiáng)師資建設(shè)，首先將現(xiàn)有教師資源進(jìn)行整合，將幼教專(zhuān)業(yè)教師組成教研團(tuán)隊(duì)，提高幼教隊(duì)伍的智力優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要提供更完備的經(jīng)費(fèi)支持，深入幼兒園開(kāi)放教研課題，實(shí)現(xiàn)幼師教育教研并重。二是加強(qiáng)在職教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，通過(guò)假期培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、參與學(xué)術(shù)研討等形式拓展教育資源。三是從高校引入高質(zhì)量教育專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)中職幼教專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。四是與教育教研機(jī)構(gòu)、兄弟學(xué)校建立長(zhǎng)期聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師資力量的交流互補(bǔ)作用，促進(jìn)幼師專(zhuān)業(yè)師資不斷完善。

（二）優(yōu)化幼師專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

以往幼師專(zhuān)業(yè)以藝體技能培訓(xùn)為主，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)則有所忽視，這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育對(duì)高素質(zhì)人才的需求。而且幼兒園在教育理念、教育模式、教育技術(shù)、教育方法方面已有很大變化，這就需要中職幼師培養(yǎng)結(jié)合幼兒教育環(huán)境的變化，切實(shí)提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此提升畢業(yè)生的職業(yè)勝任力。素質(zhì)教育涵蓋內(nèi)容較廣，不但包括了幼兒教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還包含了文明、藝術(shù)、禮儀、審美、信息技術(shù)、英語(yǔ)等多方面的知識(shí)，幼兒教師要多才多藝，有良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素養(yǎng)，有良好的職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力，這樣才能在未來(lái)工作崗位中有出色表現(xiàn)。這就需要中職幼師課程設(shè)施上要應(yīng)和當(dāng)前的教育環(huán)境變革，增加素質(zhì)教育課程占比，將理論教育與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）擴(kuò)展辦學(xué)思路，提高生源質(zhì)量

中職幼師生源質(zhì)量一直是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)“痛點(diǎn)”，這就需要中職學(xué)校結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況積極扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，進(jìn)一步拓展辦學(xué)思路，拓寬辦學(xué)渠道，擴(kuò)大招生范圍，吸引更多優(yōu)秀生源進(jìn)入幼師專(zhuān)業(yè)深造。首先，中職學(xué)校要進(jìn)一步加大幼兒培養(yǎng)宣傳力度，在初中畢業(yè)生中形成強(qiáng)大影響力。二是爭(zhēng)取更多教育扶持政策，將生源范圍拓展至高中領(lǐng)域。三是面向社會(huì)招收適齡、素質(zhì)良好、有志于幼兒教育的青年。四是從基層幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園招收在職幼兒教師，以此提高人才定向培養(yǎng)能效。將學(xué)歷教育和繼續(xù)教育結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)幼師人才。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造多渠道就業(yè)機(jī)會(huì)

雖然幼教領(lǐng)域幼師缺口較大，但是幼師學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。這就需要中職學(xué)校結(jié)合當(dāng)前幼教就業(yè)環(huán)境調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)幼師文化課教學(xué)，成就優(yōu)秀的學(xué)生可以考取或者推薦保送到高等學(xué)前教育學(xué)院進(jìn)行深造。二是與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼師資源的定向培養(yǎng)。三是與各地人才中心建立人才流動(dòng)聯(lián)系，加大本校人才的推廣力度。四是強(qiáng)化中職幼師的就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，或者鼓勵(lì)扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，應(yīng)對(duì)當(dāng)前中職幼師培養(yǎng)困境，需要從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、政策等多個(gè)層面入手，優(yōu)化生源質(zhì)量和課程設(shè)置，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，同時(shí)還要關(guān)注幼教人才的就業(yè)幫扶，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信和就業(yè)信心，多管齊下才能推動(dòng)中職幼師培養(yǎng)步入高效、專(zhuān)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展軌道，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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