張國(guó)成

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人類迎來了數(shù)字信息化時(shí)代，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸融入當(dāng)人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代前進(jìn)的腳步，合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0163-02

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義，不斷完善并創(chuàng)新信息化教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)策略，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

1.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式比較單一，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一味的采取填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的想法，長(zhǎng)此以往容易打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效開展。信息技術(shù)教學(xué)方式，是時(shí)代發(fā)展下所產(chǎn)生的全新教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來說比較新穎，能夠有效吸引學(xué)生注意力，通過豐富多彩的信息化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，改善傳統(tǒng)教育形式的不足，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.2強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握能力

由于小學(xué)階段學(xué)生理解能力有限，數(shù)學(xué)當(dāng)中一些比較抽象化的知識(shí)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)過程感到比較吃力，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)十分努力但是學(xué)習(xí)效果卻不甚理想，這種情況容易打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，一定程度阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。信息化教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更加直觀生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有具體的認(rèn)識(shí)與了解，通過信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改下，教師逐漸開始重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，信息技術(shù)教學(xué)方式只是作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)可以通過信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生正確掌握知識(shí)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，切不可將信息技術(shù)過分應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，代替學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。例如在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)，教可以先引導(dǎo)學(xué)生自己在紙上畫出不同大小的三角，觀察當(dāng)三條直線滿足什么條件時(shí)能夠組成三角形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索后再采用信息技術(shù)教學(xué)驗(yàn)證學(xué)生的探索結(jié)果是否正確，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，還有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇課件

課件的選擇是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇課件，為學(xué)生制造一場(chǎng)數(shù)學(xué)的視聽盛宴，豐富的教學(xué)課件還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，教師應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生感興趣的教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以選擇和數(shù)學(xué)運(yùn)算有關(guān)的游戲課件，采用消防救人的游戲形式，只有對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算問題回答正確才能使消防體質(zhì)順利升到相應(yīng)樓層進(jìn)行營(yíng)救，這種寓教于樂的信息技術(shù)課件能夠滿足學(xué)生愛玩的天性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3將數(shù)學(xué)與信息化教學(xué)有效結(jié)合

信息技術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但要求教師要將數(shù)學(xué)與信息哈教學(xué)方法有效結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，教師在教學(xué)過程中的講解主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象及觀察重點(diǎn)上，教師還應(yīng)當(dāng)主要隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)完美融合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)低段教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)字與位置時(shí)，教師可以采用小動(dòng)物汽車比賽的信息技術(shù)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解，先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少輛汽車，在使學(xué)生認(rèn)真觀察汽車比賽過程，在學(xué)生觀看過程中向?qū)W生提問小猴子的汽車在誰的后面？小貓的汽車在誰的前面？鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種形式的教學(xué)可以使學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，教師的合理引導(dǎo)能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)方法融合在一起，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與掌握能力。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

信息技術(shù)具有多種功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找與教材內(nèi)容相關(guān)的資料、教學(xué)視頻、圖片等等，借助投影儀播放諸多的課程內(nèi)容，以此增強(qiáng)課堂容量，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面不斷拓寬，視野不斷開闊，從而了解和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的思維空間，并且，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中講解不同的新課程，都可以利用信息技術(shù)演示諸多的習(xí)題、數(shù)學(xué)資料等等，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.5用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到一味地灌輸知識(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，致使學(xué)生主動(dòng)性不高。因此，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)展示直觀的畫面，播放與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中探究問題，一邊探究一邊思考數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生注意力高度集中，并且，思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考力。由此可知，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以根據(jù)不同的課本內(nèi)容，使用信息技術(shù)呈現(xiàn)幾個(gè)問題，以此創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深入思考和分析，使學(xué)生在深思熟慮中自主歸納答案，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題能力、總結(jié)能力和分析能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果。

2.6應(yīng)用信息技術(shù)突破課程重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，而且，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一時(shí)間難以快速理解知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)非常難理解和掌握，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去自信心。因此，為了幫助學(xué)生更好地知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講解新知識(shí)時(shí)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，便可隨時(shí)展示直觀立體的教學(xué)視頻，生動(dòng)化地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅突破課程的重難點(diǎn)，還吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真看視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容印象深刻，并加深對(duì)知識(shí)的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，使用信息技術(shù)可以播放不同面值的人民幣，清晰展現(xiàn)立體的圖片，不同圖片上顯示不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)人民幣，可見教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)突破了課程的重難點(diǎn)，并且，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸融入學(xué)習(xí)教學(xué)體制當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，合理運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)真正的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特性及教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)課件，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，通過信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生充分理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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