王燕

【摘要】自互聯(lián)網(wǎng)興起以來(lái)，精品課程、精品資源共享課程建設(shè)也取得了一定的成績(jī)。在線開放課程的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然，為高職教育教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前高職教育教學(xué)的不足，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高職教育教學(xué)的發(fā)展。本文就在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用對(duì)高職教育教學(xué)的影響作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】在線開放課程 應(yīng)用 高職教育 影響

【中圖分類號(hào)】G434；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0158-02

高職作為人才培養(yǎng)的搖籃，長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育教學(xué)始終無(wú)法脫離傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，這種教學(xué)已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的需要，不利于人才的培養(yǎng)。在線開放課程建設(shè)是落實(shí)教育信息化發(fā)展的重要舉措，加大在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用有利于推動(dòng)教育教學(xué)工作的高效開展。高職院校應(yīng)當(dāng)注重在線開放課程建設(shè)，加大在線開放課程的應(yīng)用，進(jìn)而更好地服務(wù)高職教育教學(xué)，推進(jìn)高職教育教學(xué)改革發(fā)展。

1.在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)在線開放課程建設(shè)起于2003年，它是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。我國(guó)在線開放課程建設(shè)經(jīng)歷了精品課程建設(shè)、精品開放課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)三個(gè)階段。在線開放課程作為信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的優(yōu)越性是顯而易見的。在線開放課程是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，其資源可以共享，較好地迎合了高職教育教學(xué)的需要，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)在線開放課程建設(shè)，但是由于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)滯后，課程設(shè)計(jì)沒有真正做到“以學(xué)生為中心”，教師信息化教學(xué)能力不足等原因的限制，使得在線開放課程實(shí)際應(yīng)用效果不理想。

2.在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用對(duì)高職教育教學(xué)的影響分析

2.1在線開放課程給高職教育教學(xué)的積極影響

在線開放課程是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的，這類課程憑借個(gè)性化、可視化、內(nèi)容短小精辟等特點(diǎn)，深深地吸引了廣大教育者和學(xué)習(xí)者的關(guān)注。在線開放課程給高職教育教學(xué)帶來(lái)了較大的機(jī)遇。對(duì)于教師而言，借助在線開放課程，可以讓教師徹底擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，并把更多的時(shí)間和精力投入到了解學(xué)科發(fā)展；同時(shí)，在線開放課程資源豐富，有利于拓寬課堂教學(xué)的深度和廣度，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。站在學(xué)生的角度來(lái)講，在線開放課程給了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇授課教師和課程，拓寬自己的視野，提升能力，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷、高效。

2.2在線開放課程給高職教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在線開放課程最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容短小精悍，視頻時(shí)間只有5～10分鐘，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，要求教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師已經(jīng)形成了固定的思維模式，許多教師在課前不能做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，一定程度上影響到了在線開放課程作用的發(fā)揮。另外，在線開放課程要求教學(xué)以學(xué)生為中心，然而充滿神奇色彩的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)高職學(xué)生的吸引力非常大，學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不可取的思想觀念給影響，進(jìn)而形成一些不可取的價(jià)值觀，不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3.在線開放課程在高等教育教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1結(jié)合高職教育特點(diǎn)開發(fā)在線開放課程

基于在線開放課程應(yīng)用的需要，保證在線開放課程資源、質(zhì)量過關(guān)十分重要。高職院校在應(yīng)用在線開放課程的過程中，要結(jié)合本院專業(yè)特點(diǎn)以及教育特色，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的在線開放課程，滿足學(xué)校師生的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而促進(jìn)在線開放課程資源的開發(fā)利用。

3.2完善在線平臺(tái)

目前，高職院校常用的在線教學(xué)平臺(tái)有“愛課程”、“學(xué)堂在線”、“好大學(xué)在線”等。在推進(jìn)在線開放課程應(yīng)用的過程中，在線平臺(tái)是基礎(chǔ)，對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)加快完善在線平臺(tái)，為教育教學(xué)提供便利?；谠诰€開放課程特點(diǎn)，學(xué)校要構(gòu)建統(tǒng)一的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將構(gòu)建統(tǒng)一的精品課程數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而更好地服務(wù)高職教育教學(xué)。

3.3加大專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

在線開放課程的應(yīng)用對(duì)教師有著較高的要求，這種要求不僅能體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上，同時(shí)還體現(xiàn)在信息化應(yīng)用能力、自學(xué)能力等方面。對(duì)此，要想促進(jìn)在線開放課程的高效利用，高職院校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，結(jié)合在線開放課程建設(shè)需要，加強(qiáng)現(xiàn)有教師對(duì)在線開放課程的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提高教師的教學(xué)能力；其次，鼓勵(lì)教師深入學(xué)術(shù)研究，根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)，制定精品課程，并將這些精品課程上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。作為教師，更要主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，進(jìn)而更好地應(yīng)用在線開放課程。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，現(xiàn)行教育形勢(shì)下，在線開放課程建設(shè)已成為高職教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，推進(jìn)在線開放課程建設(shè)，加大在線開放課程應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.關(guān)于高等職業(yè)院校建設(shè)在線開放課程的思考[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（01）：26-27.