李永強 賈會昌

【摘 要】在新時代背景之下，小學(xué)體育教學(xué)備受社會各界的廣泛關(guān)注，體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力及身體素質(zhì)為依據(jù)，給予學(xué)生更多動手實踐操作的機會，保證學(xué)生能夠在自主實踐及體育鍛煉的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長與全方位發(fā)展。為了更好地落實素質(zhì)教育并推動新課程改革，許多小學(xué)體育教師開始將理論分析與實踐研究相結(jié)合，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略、教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極落實日常體育鍛煉活動，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展特點及身體素質(zhì)開展競爭性的體育教學(xué)活動。作為一種創(chuàng)造性的教育策略和教學(xué)手段，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)實踐的過程中備受體育教師的青睞，這種教育模式能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的實質(zhì)條件，保證學(xué)生能夠真正意識到個人的不足，本文以體育教學(xué)的現(xiàn)實情況為出發(fā)點，具體分析賞識教育在各學(xué)科教學(xué)過程中的策略及應(yīng)用要求，以期為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；小學(xué)體育教學(xué)

賞識教育以學(xué)生為主體，通過采取有效的策略和手段激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進行自主實踐及主動探究，積極激發(fā)學(xué)生的想象力及學(xué)習(xí)熱情，更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。另外，我國的素質(zhì)教育和新課程改革提出，賞識教育能夠?qū)⒄n堂的主動權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)和成長空間，在小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，教師需要結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)特點及規(guī)律，深入掌握賞識教育的應(yīng)用策略及技巧，更好地體現(xiàn)該教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，保障學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中提高自身的綜合素質(zhì)及體育技能。

一、賞識教育

通過對馬斯洛需求層次理論的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，安全需求、生理需求是個人在社會生活實踐中最基本的需求，在滿足這些基本需求之后個人還會積極尋求更高層次的需求。其中，獲得他人的認(rèn)可是賞識高層次需求中的重要組成部分。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的動手實踐經(jīng)驗想對不足，同時，在接受初級教育實踐的過程中會十分關(guān)注個人的社會地位及學(xué)習(xí)情況，積極的通過個人的努力獲得他人的認(rèn)可和賞識，以此作為個人發(fā)展與前進的重要動力和條件，由此可以看出，賞識教育對實現(xiàn)個人的個性化成長及全方位發(fā)展意義重大。

賞識教育符合學(xué)生更高層次的實質(zhì)需求，教師需要針對學(xué)生在處理事情過程中的各種行為，對其進行積極、有效的鼓勵，不斷落實賞識教育實踐活動，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵。另外，學(xué)生在與他人交流、互動的過程中，整個行為方式過程所涉及的內(nèi)容和形式相對復(fù)雜，教師需要賞識孩子的不同行為策略及行為過程，了解孩子在自主實踐過程中對新事物的興趣，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為依據(jù)，通過對學(xué)生心中動機的深入分析與研究，積極創(chuàng)造全方位的學(xué)習(xí)條件和成長基礎(chǔ)，保障青少年能夠明確個人未來的發(fā)展方向，實現(xiàn)個人的順利社會化。其次，賞識教育要求教師在教學(xué)實踐時關(guān)注青少年學(xué)生心理能力的穩(wěn)定提升，積極幫助青少年改正個人的不良行為，通過不斷的鼓勵與贊賞，調(diào)動青少年的積極性，真正保證青少年能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和自我反省。

對于從事教育行業(yè)的工作人員來說，賞識教育十分關(guān)鍵，不管是正處于接受教育的受教育者還是已經(jīng)從事相關(guān)教育實踐的教育者， 都需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，以尊重、寬容、信任和激勵為基本原則，積極體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)策略的優(yōu)勢及作用，通過對受教育者個人成長規(guī)律及教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究，積極采取符合受教育者心理發(fā)展特點的教育模式，充分發(fā)揮賞識教育的作用，積極地為學(xué)生的個性化成長營造健康的教育環(huán)境。

另外，不僅是學(xué)生個人，每個人都希望自己能夠獲得他人的理解、尊重和賞識，期望自己在完成某件事情之后能夠獲得他人的賞識和認(rèn)可。因此，在對某人進行賞識教育的過程中必須要關(guān)注受教育者的長處及優(yōu)點，明確賞識教育的基本要求及具體工作原則。其中，青少年時期的學(xué)生非常敏感，非常希望能夠獲得他人的青睞，教師在教學(xué)實踐時不能將全部精力和時間放在學(xué)生的短處及弱項上，要盡量避免無限擴大及小題大做，因為這些只會加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。教師需要站在宏觀的角度，在尊重學(xué)生的前提下給予學(xué)生更多的幫助，將課堂主動權(quán)及參與權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不斷發(fā)展的過程中實現(xiàn)有效成長。賞識教育以尊重、寬容、信任和激勵受教育者為原則，這一點也是受教育者內(nèi)心最需要的，教師要分析賞識教育的本質(zhì)問題，了解賞識教育對學(xué)生的價值及作用，真正抓住其中的核心及要點。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實施效果

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，賞識教育對促進教學(xué)實踐工作意義重大，其中語言賞識最為基礎(chǔ)，要想對學(xué)生進行有效的肯定，體育教師在教學(xué)實踐過程中需要積極學(xué)習(xí)語言贊賞法，以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為依據(jù)，積極表揚一些在課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生。另外，對于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要積極鼓勵其進行主動實踐，讓學(xué)生盡量避免抱怨及否定自己，通過這種形式來保障不同層次的學(xué)生都能實現(xiàn)個性化成長。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的正確性，在以賞識教育為切入點、落實小學(xué)體育教學(xué)活動實踐時，教師還要關(guān)注對不同實踐問題的分析，在表揚學(xué)生的同時需要有所保留，給予學(xué)生一定的成長空間，注重不同表揚策略的有效應(yīng)用及時間段的劃分。不管是批評學(xué)生還是贊賞學(xué)生都會取得一定的教學(xué)成果，同時，兩者之間的差異較大，從更為宏觀的角度上來看，贊賞學(xué)生不僅能夠保證學(xué)生真正發(fā)揮個人優(yōu)點，還能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，如果只關(guān)注對學(xué)生的評價，則會導(dǎo)致學(xué)生頻頻出現(xiàn)相同的錯誤，同時也難以更好地發(fā)揮賞識教育應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。

教師需要關(guān)注對學(xué)生正向暗示反饋的系統(tǒng)分析及研究，通過肢體語言更好地實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流和互動。此外，體態(tài)語言作為一種重要的表現(xiàn)方式，能夠縮小教師與學(xué)生之間的隔閡，教師可以將手勢、表情與小學(xué)體育教學(xué)活動相結(jié)合，積極采取一些使用頻率較高的體態(tài)語言對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠主動接受教師的引導(dǎo)，真正實現(xiàn)個性化成長。另外，結(jié)合相關(guān)的教育問題分析不難發(fā)現(xiàn)，這種無聲肯定的方式能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，能夠更好地減輕學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，教師需要客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注對學(xué)生的肯定、表揚，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績，給予學(xué)生相應(yīng)的表揚和鼓勵，積極落實賞識教育。

（二）賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的實施

小學(xué)教育對教學(xué)實踐活動的正常開展有關(guān)鍵的推動作用，在小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，教師需要對賞識教育進行深入分析，樹立正確的教學(xué)意識及教學(xué)理念，結(jié)合賞識教育的核心要求對教學(xué)實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行相應(yīng)調(diào)整。只有真正立足教育實踐活動的相關(guān)條件及標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)賞識教育工作的大力落實才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，教師需要對小學(xué)教育的要求及準(zhǔn)則進行研究， 明確實踐過程中的相關(guān)要求，積極實現(xiàn)賞識教育與小學(xué)體育教學(xué)之間的緊密結(jié)合。

首先，教師需要改變原有的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地保障小學(xué)體育教學(xué)活動的正常開展。其中，賞識教育所涉及的內(nèi)容和形式相對復(fù)雜，體育教師需要明確不同的教學(xué)策略，積極拉近師生間的距離，了解賞識教育的具體內(nèi)容及實踐要求，促進學(xué)生進行主動的體育學(xué)習(xí)和實踐，主動幫助學(xué)生更好地鍛煉，使學(xué)生能夠意識到體育運動的樂趣和精髓，在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下進行實踐和研究。

其次，教師需要幫助學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，充分發(fā)揮賞識教育的重要性與優(yōu)勢。許多小學(xué)生因個人生活實踐經(jīng)驗不足，因此，在學(xué)科實踐的過程中難以正確樹立一定的自信心，也無法意識到個人的優(yōu)點及長處，為了有效彌補這一不足，教師需要合理運用不同的賞識教育形式，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，獲得更多的成就感，只有擁有學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生才能主動接受教師的鼓勵，真正實現(xiàn)自我欣賞和自我反省。小學(xué)生的心理承受能力比較差，因此，教師還需要在保障基礎(chǔ)教育實踐工作的同時，盡量避免對學(xué)生的批評及否定，改變原有的教學(xué)方法及教學(xué)策略，給予學(xué)生更多口頭上的表揚與鼓勵，在日常生活實踐過程中積極拓展教學(xué)實踐活動，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，更好地與學(xué)生做朋友，保證學(xué)生能夠主動表達個人意見。教師可以在與學(xué)生進行互動的過程中了解學(xué)生對課堂教學(xué)的具體反饋，對后續(xù)的教學(xué)實踐活動進行針對性的調(diào)整，更有效地發(fā)揮實現(xiàn)賞識教育的作用。

最后，學(xué)校要結(jié)合實際的小學(xué)體育教學(xué)效果對賞識教育進行多元化的評價。評價是整個小學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分，要想有效擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)校需要了解多元化評價的相關(guān)要求，既要關(guān)注學(xué)生的體育成績，又要及時跟蹤學(xué)生在體育實踐過程中的具體動態(tài)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，以此更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。從目前來看，小學(xué)體育教學(xué)中所涉及的內(nèi)容越來越多元，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅難以吸引學(xué)生的注意力，還會導(dǎo)致教育資源被浪費。對此，在小學(xué)體育教學(xué)活動過程中，教師要積極為學(xué)生帶來更多愉悅身體活動的體驗教學(xué)形式，更好地體現(xiàn)賞識教育的作用及意義。

另外，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還需以前期小學(xué)體育教學(xué)活動情況為立足點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行合理評價，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點，了解學(xué)生的不足之處，賞識學(xué)生的優(yōu)點，保障學(xué)生能夠真正實現(xiàn)揚長避短。在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績進行評價時，家長及教師不能夠過于關(guān)注對最終成績結(jié)果的分析，而是需要了解學(xué)生的整個體育學(xué)習(xí)過程，積極對學(xué)生進行全方位、多角度的評價，更好地為學(xué)生的后續(xù)成長以及發(fā)展指明道路與方向。這種以學(xué)生為主體的評價方式不僅能夠更好地體現(xiàn)賞識教育的核心要求，還可以給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)和成長的機會，充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與熱情，保障學(xué)生能夠在個人自主能動性的引導(dǎo)之下實現(xiàn)良性成長。

要注意的是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所差別，因此，在落實賞識教育的過程中，小學(xué)體育教師要盡量避免采取一刀切的形式，而是需要在以人為本及因材施教理念的引導(dǎo)下，明確不同層次教育實踐活動的相關(guān)要求，積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略來吸引學(xué)生的注意力，真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐研究間的緊密聯(lián)系，給予學(xué)生更多實踐的機會。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)活動主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合實踐動手能力、實現(xiàn)學(xué)生的身體心理發(fā)展為依據(jù)，以真正提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師需要將賞識教育與小學(xué)體育教學(xué)活動相聯(lián)系，積極采取有效的激勵及表揚方式，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，盡量避免對學(xué)生的批評與否定，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育和新要求，保障學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓，主動參與不同的體育日常訓(xùn)練活動。

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