馬月

【摘要】本文針對(duì)如何讓小學(xué)思想品德教育回歸生活進(jìn)行了分析和探討，希望能夠有效的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德教學(xué) 生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0074-01

1.小學(xué)品德課在現(xiàn)階段的不足

1.1良好教學(xué)環(huán)境缺乏

現(xiàn)在思想品德教育仍然被很多學(xué)校限制在課堂之上，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也只有非常少的實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多學(xué)生只是在聽(tīng)老師在課堂上照本宣科，這樣就無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)[1]。

1.2授課方式陳舊

教師的說(shuō)教在很多學(xué)校的課堂上仍然占據(jù)著大部分的時(shí)間，學(xué)生的思維被這種教學(xué)模式嚴(yán)重的束縛了。與此同時(shí)，師生之間的交流在課堂教學(xué)的過(guò)程中比較匱乏，造成了十分壓抑的課堂氣氛。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師將學(xué)生的主體地位忽視了。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，思想品德離學(xué)生的生活變得越來(lái)越遙遠(yuǎn)，而大量的枯燥的思想教育充斥在小學(xué)生耳邊，學(xué)生無(wú)法有效的將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，所以對(duì)教師的思想教育無(wú)法進(jìn)行更加深入的了解。

2.促進(jìn)小學(xué)思想品德教育回歸生活的有效措施

2.1將抽象的思想教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊具體的事物

由于小學(xué)生處于比較小的年齡段，所以形象思維仍然占據(jù)著他們思維方式的絕大部分，而且小學(xué)生的抽象思維往往不發(fā)達(dá)。然而數(shù)據(jù)對(duì)比以及圖表形式仍然是現(xiàn)階段思想品德課本內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往比較困難，這就需要教師將抽象的思想教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊具體的事物。比如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行為國(guó)爭(zhēng)光教育的時(shí)候，可以與我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在北京奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的例子聯(lián)系起來(lái)，從而使小學(xué)生更加容易接受這些內(nèi)容。

2.2將虛幻的思想品德概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的典型

對(duì)于思維尚不發(fā)達(dá)的小學(xué)生而言，現(xiàn)階段思想品德教材中的思想品德概念比較虛幻，這是由于這些概念往往與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有必然的聯(lián)系。這樣，小學(xué)生在對(duì)這些概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往比較吃力。這就需要教師將虛幻的思想品德概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的例子，將教材上的東西與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如在對(duì)“蘇秦刺股”這一勤學(xué)故事進(jìn)行講解的時(shí)候，需要考慮到古人的例子與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距，教師可以將班級(jí)當(dāng)中勤學(xué)刻苦的同學(xué)作為例子講給大家聽(tīng)，這樣小學(xué)生就可以很快的接受這些東西了。

2.3將靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活內(nèi)容

作為一門(mén)具有較強(qiáng)活動(dòng)性的學(xué)科，小學(xué)思想品德課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，所以必須要求學(xué)生不僅將課堂上的東西掌握住，同時(shí)還要自覺(jué)的在課外進(jìn)行實(shí)踐。所以教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理的時(shí)候，需要將靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活內(nèi)容，充分的將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的不斷加強(qiáng)，從而使學(xué)生的和諧發(fā)展以及健康成長(zhǎng)得到充分的保證。比如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，教師不僅需要讓學(xué)生懂得對(duì)中華人民共和國(guó)的國(guó)徽、國(guó)歌以及國(guó)旗等祖國(guó)的象征予以尊重，同時(shí)還要告訴學(xué)生在課堂之外要對(duì)國(guó)家的標(biāo)志予以自覺(jué)的尊重，不管在什么情況下，只要看到升起五星紅旗，聽(tīng)到演奏國(guó)歌，就必須要行注目禮。只有這樣，才能夠?qū)㈧o態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活內(nèi)容，使小學(xué)生能夠有效的理解這些內(nèi)容。

2.4將既大且空的教材案例轉(zhuǎn)變?yōu)樯钤?/p>

現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教材當(dāng)中，很多例子都與小學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，所以大部分情況下無(wú)法對(duì)小學(xué)生起到激勵(lì)作用，小學(xué)生也很難將其作為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在生活中予以實(shí)踐。所以教師需要將既大且空的教材案例轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿〉纳钤停瑥亩菇虒W(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更加切近。比如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育的時(shí)候，教師可以利用我國(guó)發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)全國(guó)各地的人們踴躍對(duì)災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出愛(ài)心的例子作為生活典型，讓小學(xué)生進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)，使之能夠得到真正的生活中的體驗(yàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育已經(jīng)成為人們心中的共識(shí)，這就需要小學(xué)一線教師在對(duì)思想品德教材進(jìn)行解讀的時(shí)候必須要立足于現(xiàn)實(shí)生活，將生活當(dāng)中的新鮮血液賦予教材內(nèi)容，從而使小學(xué)生能夠真正的對(duì)枯燥的思想品德概念進(jìn)行理解，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行德育教育的目的。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀的形成與小學(xué)思想品德課具有十分緊密的聯(lián)系，所以必須要重視小學(xué)思想品德的作用。小學(xué)思想品德教育對(duì)學(xué)生思想德育方面的發(fā)展起到了決定性的作用，由此可見(jiàn)小學(xué)思想品德的重要性。盡管小學(xué)品德教育水平有了較為快速的提升，但是還是有一些問(wèn)題制約著小學(xué)品德教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以必須要采取有效措施，促進(jìn)小學(xué)品德教學(xué)回歸生活，從而將自身的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。本文針對(duì)如何讓小學(xué)思想品德教育回歸生活進(jìn)行了分析和探討，希望能夠有效的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建樹(shù).淺談小學(xué)思品課的教學(xué)方法[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2008（07）.