尚世聘

【摘 要】數(shù)學是高中教學體系中的重點和難點，歷來受到學校和教師的重視。高中數(shù)學的課堂教學是決定學生數(shù)學學習的重要一部分，因此應(yīng)當不斷優(yōu)化高中數(shù)學的課堂教學，提高學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。但是目前我國高中數(shù)學的課堂教學仍然存在一定問題。本文主要就我高中數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀以及如何更好地開展高中數(shù)學的課堂教學兩方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；開展方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0075-02

一、我國高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

數(shù)學是高中教學體系中的主科之一，受到了教育學者、學校、教師和家長的重視。我國一直把數(shù)學作為教學的重點和難點，在教材制定上耗費了巨大的精力，同時，從每天一節(jié)或兩節(jié)的課程設(shè)置上就能看出數(shù)學的重要性。

課堂教學是決定高中數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學開展地好，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，而且能夠提高學生的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展；反之，課堂教學開展地枯燥乏味，就會降低學生的學習積極性，造成學生數(shù)學成績下降的后果。因此，教育學者一直致力于課堂的改革。

學生對于數(shù)學學習的態(tài)度，一方面取決于課堂教學的質(zhì)量，另一方面則取決于數(shù)學學科本身的性質(zhì)。數(shù)學作為一門自然學科，具有高度的邏輯性和抽象性，比較復雜和晦澀，學生學習和研究起來需要集中注意力。尤其是高中數(shù)學對學生的要求非常高，它要求學生有理性的思維、嚴密的邏輯、科學的態(tài)度、堅強的毅力。除此之外，高中數(shù)學教材的難度也比較大，例如圓錐曲線、數(shù)列、三角函數(shù)等等，比起國外高中的教材，要復雜得多。因此，很多學生都對數(shù)學學習缺乏興趣，學習積極性難以提高。這也是高中數(shù)學課堂教學難以順利開展的重要原因之一。

然而在我國，高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀是，雖然很多學校和教師意識到數(shù)學課堂教學的重要性，但是面對嚴峻的升學壓力和教學進度，教師多數(shù)還是選擇傳統(tǒng)的課堂教學方式，即口頭教學與板書相結(jié)合的方式。這種教學方式雖然能夠向?qū)W生傳遞大量的知識，但是太過單調(diào)，很難激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習數(shù)學的積極性。同時在這種教學的過程中，學生的學習方式也十分的單一，學生只能選擇被動的接受學習，不能夠進行合作交流，缺乏自主探究的過程，無法獨立自主的獲取知識，長此以往，很難提高學生的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展。在教師進行課堂教學的過程中，教師為了追求教學進度和應(yīng)試成績，只注重對數(shù)學知識的講解，沒有根據(jù)學生的實際學習能力和心理狀態(tài)進行課程內(nèi)容的設(shè)置，很少關(guān)注學生的動態(tài)和個體差異性，忽視了對學生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如此一來將制約學生的全面發(fā)展。

自從我國開始實行素質(zhì)教育和新課程改革，教學方式的轉(zhuǎn)變也勢在必行。作為主科之一的高中數(shù)學，也必須轉(zhuǎn)變其課堂教學的方式，從學生的實際情況出發(fā)，不斷提高課堂教學的質(zhì)量，做到對學生負責。

二、更好地開展高中數(shù)學課堂教學的具體方式

面對素質(zhì)教育改革和新課程改革的浪潮，學校和教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不再為應(yīng)試教育服務(wù)，而應(yīng)該是為學生服務(wù)。教師應(yīng)當從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況和心理特點，改進課堂教學的方式，提高課堂教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。我認為，教師課堂通過以下幾種具體方式更好地開展課堂教學：

1.開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力與交流能力。

在課堂教學的過程中，教師在講解數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，可以提出一些難度較大的問題，讓學生分組進行討論。小組合作討論的方式，能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。在小組合作學習的過程中，學生可以通過討論與合作，加深對所學知識的理解和認識，對數(shù)學知識的興趣也會不斷提高；通過討論，學生暢所欲言，集思廣益，能夠發(fā)散學生的思維，開拓學生的眼界；經(jīng)過合作，學生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作精神，同時建立起良好的人際關(guān)系，有利于以后的日常學習和生活。例如，教師可以讓學生討論圓錐曲線的表達公式有什么限制條件、立體幾何中的證明方式等等。

2.利用多媒體技術(shù)，營造直觀的教學效果。

進入計算機時代之后，數(shù)學課堂教學也應(yīng)當與時俱進，采用計算機多媒體技術(shù)，營造更加直觀的教學效果。多媒體技術(shù)例如教學幻燈片，生動形象，可以展示文字、圖畫、視頻，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性；數(shù)學繪圖軟件是計算機技術(shù)直接運用于數(shù)學教學的一個例子，它能夠繪制出各種函數(shù)的曲線，能夠節(jié)省教師的精力，同時也能夠達到更加直觀的教學效果。例如，教師利用數(shù)學繪圖軟件，繪制出指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的曲線，讓學生有了更加直觀的理解。

3.讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教師只顧自己進行講授，很容易忽略學生的自主性。因此，在課堂教學之中，教師應(yīng)當注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且嘗試著自己解決問題。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時在發(fā)現(xiàn)并且解決問題的過程中，學生對所學的數(shù)學知識會有更加深刻的理解，隨著問題的解決也會對自己的能力充滿信心，自信地迎接以后學習生活中的各種挑戰(zhàn)。

4.關(guān)注學生的動態(tài)，采用分層教學。

學生的學習能力和理解能力有差異，對數(shù)學知識的接受能力不同，教師應(yīng)當從學生的實際情況出發(fā)，認真分析學生的學習情況，采取靈活、有針對性的課堂教學。一節(jié)課40來分鐘，教師可以在前30分鐘進行新的課程內(nèi)容的講解，剩下的時間用來給學生進行自我消化理解，這樣才能讓所有的學生都能夠聽懂、吃透所學的知識。對于理解能力比較好的學生，教師可以對他提出難度較大的問題讓其進行思考，程度較差的學生則提出一些相對簡單的問題讓其進行思考。

5.課后教師應(yīng)當為學生布置有針對性的作業(yè)和復習任務(wù)。

布置的作業(yè)不宜過多，以免加重學生的學習負擔，降低學生的學習積極性。教師可以多與學生進行交流，采取學生比較容易接受的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，學校與教師應(yīng)當十分重視高中數(shù)學的課堂教學，不斷優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量，從學生的實際情況出發(fā)，以學生為本，幫助學生提高數(shù)學成績，從而從容應(yīng)對高考和以后的工作、生活的挑戰(zhàn)。我相信，在教師與學生的共同努力下，學生的數(shù)學成績會不斷提高，合作與創(chuàng)新的能力會不斷增強，成為國家的棟梁之才。