李順貴

【摘 要】科學(xué)課是小學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科。科學(xué)認(rèn)知都是從觀察開(kāi)始的，觀察活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。無(wú)論是科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)并解釋的探究過(guò)程，還是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷體驗(yàn)過(guò)程，都需要觀察。因此，要學(xué)好科學(xué)這門(mén)學(xué)科，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；觀察能力；引導(dǎo)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0276-01

小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性。在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，他們對(duì)事物外部的形象、具體的特征特別敏感。所以，在科學(xué)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、正確理解教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教科版三年級(jí)教材的內(nèi)容中，其中重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力的課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的50%。這說(shuō)明在低年段教材中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的內(nèi)容是占首位的。如：觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)；觀察動(dòng)物（蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)、蠶）的外部形態(tài)和生活方式；觀察水和空氣的物理性質(zhì)等等，都是以培養(yǎng)觀察能力為重點(diǎn)的教材內(nèi)容。因此，通過(guò)具體的教材內(nèi)容進(jìn)行正確的觀察方法的訓(xùn)練，觀察能力才能得到培養(yǎng)和提高。

二、備足觀察材料，提供充分的觀察機(jī)會(huì)

充足的材料有利于分組觀察，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)，讓他們能更好地認(rèn)識(shí)自然事物。而典型的觀察材料可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察、主動(dòng)探究的情緒，有利于學(xué)生順利進(jìn)行觀察，全面認(rèn)識(shí)自然事物的特征。為學(xué)生準(zhǔn)備充足、典型的觀察材料，是保證學(xué)生有意觀察、主動(dòng)探究自然事物的基礎(chǔ)條件。例如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的葉時(shí)，課前要求學(xué)生自備一些植物的葉，教師則要有目的地準(zhǔn)備一些具有大小、形狀、顏色等不同的典型特征的植物的葉的材料，以利于學(xué)生觀察。再例如，在上《螞蟻》這一課時(shí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備螞蟻，教師可為學(xué)生提供放大鏡、昆蟲(chóng)盒以及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組觀察，自由地研究他們所感興趣的問(wèn)題。學(xué)生們面對(duì)昆蟲(chóng)盒里放的螞蟻和放大鏡，忍不住地用手去撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察，自然地投入到探究活動(dòng)中去了。教師也應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，要多注意到哪個(gè)學(xué)生在做什么、想什么、說(shuō)什么、爭(zhēng)論什么，及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，如問(wèn)些“你是怎么想的？”“為什么這么想？”幫助學(xué)生開(kāi)展有實(shí)效的科學(xué)探究活動(dòng)。

三、有目的地觀察

觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程，它是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察力的發(fā)展是建立在知覺(jué)的綜合發(fā)展基礎(chǔ)之上的，和注意力、思維能力等密切聯(lián)系。因此，觀察要注意目的與程序，教師要設(shè)計(jì)具體而有層次性的問(wèn)題，提高學(xué)生概括問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力。如課上我先讓學(xué)生觀察不倒翁，然后提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么扳不倒呢？通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生的思考和分析，就得出不倒翁為什么扳不倒的原因，學(xué)生思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，有目的地進(jìn)行了觀察。再如，植物的莖是各種各樣的，不僅形態(tài)、顏色、粗細(xì)、質(zhì)地不同，而且生長(zhǎng)的形態(tài)各異。莖是識(shí)別植物的重要標(biāo)志之一。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之初步了解柳樹(shù)枝、柳樹(shù)桿、高粱稈、葡萄藤、甘薯秧都叫莖。莖是植物身體的一部分，在根的上部。但植物的莖又各不相同，竹子的莖是直立向上生長(zhǎng)的；甘薯的莖是在地上爬著生長(zhǎng)的；牽牛花的莖是纏著別的物體生長(zhǎng)的。我告訴學(xué)生葡萄的莖是靠卷須攀著別的物體向上生長(zhǎng)的，強(qiáng)調(diào)了“卷須”，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握起來(lái)就容易，然后再讓學(xué)生做辨別練習(xí)。這樣有利于學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)觀察方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力

要想讓學(xué)生能用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性。讓學(xué)生用自己的感官去感知事物，不但要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握用各種感官進(jìn)行正確的觀察的方法。

在低年段科學(xué)教學(xué)中，大致可分為兩種觀察方法：一是從整體到部分的有序觀察；二是用比較的方法進(jìn)行觀察。如《金魚(yú)》一課中，培養(yǎng)學(xué)生“把整體分成部分按順序地觀察”的方法。學(xué)生看到金魚(yú)后，對(duì)它美麗的顏色很感興趣，教師抓住兒童的心理特征提問(wèn)：“金魚(yú)漂亮嗎？你喜歡嗎？它為什么會(huì)在水里游？”然后，及時(shí)地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到正確的觀察軌道上來(lái)：“你是怎么知道這些的？噢！是用眼睛看到的。再仔細(xì)看看，魚(yú)的身體像什么形狀？”將學(xué)生的注意力引到觀察的重點(diǎn)上來(lái)。接著引導(dǎo)學(xué)生按順序地觀察：“魚(yú)的身體分幾部分？每部分上都長(zhǎng)有什么？你能按從前往后的順序進(jìn)行觀察嗎？”這樣，觀察目的明確，重點(diǎn)突出，步驟具體，方法適宜，學(xué)生就能慢慢習(xí)慣進(jìn)行有順序地觀察，從而掌握正確的觀察方法。在低年段科學(xué)教學(xué)中通過(guò)觀察比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的又一方法。對(duì)有些自然事物的研究，在觀察的過(guò)程中還需要進(jìn)行比較，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)其特征。

五、觀察與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合

觀察和實(shí)驗(yàn)必須有明確的目的，具體的要求，觀察要有順序，實(shí)驗(yàn)要有步驟。演示實(shí)驗(yàn)本身除了服務(wù)于知識(shí)講授和技能培養(yǎng)的目的之外，還是一種示范性的行為。正確地演示實(shí)驗(yàn)操作，才能得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的演示實(shí)驗(yàn)也才具有正面的觀察價(jià)值，并有利于觀察能力的培養(yǎng)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)明確觀察什么？怎樣觀察？如果教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)幾乎是一言不發(fā)，只管操作，那么，就失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力重要的示范機(jī)會(huì)，缺乏有利的引導(dǎo)，不利于觀察能力的培養(yǎng)。所以，在科學(xué)教學(xué)中提倡邊講邊演示，把能力培養(yǎng)納入演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)中。

四年級(jí)做關(guān)于壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將注射器吸進(jìn)空氣，用手指堵住出口，用力壓活塞。學(xué)生可以觀察到空氣體積變小，根據(jù)觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析概括，得出結(jié)論：空氣具有壓縮性。把活塞向內(nèi)壓，手像按在彈簧上一樣，有一股力量把手往上頂。等壓不動(dòng)的時(shí)候松手，學(xué)生會(huì)看到活塞被彈回來(lái)，壓縮空氣有像彈簧一樣的性質(zhì)：彈性。這樣學(xué)生就提高了認(rèn)知能力。

我還讓學(xué)生課外去做觀察種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，看種子發(fā)芽是不是往上長(zhǎng)。讓學(xué)生自己探究自然奧秘，并做一定的記錄，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的能力，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、思考、探索、解決、總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趯?shí)踐中得到提高。

觀察是科學(xué)學(xué)科的重要特色，是科學(xué)研究中獲取感性知識(shí)的重要方法，只要我們重視起來(lái)，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，一定能使學(xué)生的科學(xué)觀察能力獲得提高。