黃愛華

【摘 要】改變聾兒家長的觀念，提高聾兒家長對聾兒康復(fù)知識及對自己孩子認識，是有效推進康復(fù)進程，提高康復(fù)效果的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】提高；改變；家長；認識；觀念；康復(fù)效果；關(guān)鍵

每個家庭、每一位父母都希望能生一個健康、聰明的孩子?？僧?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對聽有問題時，對父母來說無疑是一個巨大的打擊，對他們的心理和行為都產(chǎn)生了重大影響。家長的反應(yīng)對聽障兒童康復(fù)和發(fā)展而言至關(guān)重要。在我們這邊遠窮山區(qū)的聽障兒童家長，他們沒有能夠正確地認識自己的孩子，不能正確認識到自己在孩子早期康復(fù)教育中的作用。有的家長連什么是“早期教育”這概念都不清楚，不知從何下手引導(dǎo)孩子，更談不上用科學(xué)方法康復(fù)訓(xùn)練孩子。在我從事聾兒康復(fù)教育多年來，經(jīng)過不斷的探索總結(jié)，對聽障兒童聽覺言語康復(fù)有了自己一些不太成熟的見解。改變家長的觀念，認識自己的孩子，提高家長對聽覺言語康復(fù)知識，是有效推進康復(fù)進程、提高康復(fù)效果的關(guān)鍵。

一、正確認識自己的孩子，正確認識自己的觀念改變自己的觀念

邊遠窮山區(qū)由于生活環(huán)境差，很多的年輕家長文化程度不高，他們不深入理解近親結(jié)婚、婚前檢查等的重要性等，在農(nóng)村女孩不讀書十五六歲就開始談婚論嫁。能讀一些書的年輕夫婦婚后也只顧小兩口玩得開心，沒有考慮優(yōu)生優(yōu)育。有了孩子很多年輕的父母們到孩子一兩歲還沒有說話時才知道自己的孩子聽不見說不出。當(dāng)年輕父母們發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，他們不知道是什么原因?qū)е潞⒆勇牪灰娨舱f不出。大部分都坐著等待，等待孩子會說話的那一天或忙于問卜算命。寄托于“我”沒有做虧心事，上天不會懲罰自己。

二、正確認識自己孩子，是聽障兒童在聽覺言語康復(fù)過程中重要的基石

德國著名教育家福祿培爾指出“兒童早期是一個十分重要的時期，這一個時期對發(fā)展中的人來說確實很重要”。啟蒙教育伴隨著每一個人生命開始，是人生中最重要一項奠基工程，具有早期性的顯著特點。家長在聽障兒童康復(fù)教育有兩大任務(wù)，一是啟蒙，二是發(fā)展。家庭康復(fù)訓(xùn)練是完成這兩大任務(wù)的最佳途徑。家庭訓(xùn)練的優(yōu)勢在于可以不受時間和空間的限制，就地取材，訓(xùn)練刺激量大，從而最大限度地挖掘聾兒“聽”“說”的潛能，從而取得明顯的訓(xùn)練效果。家長善于抓住家務(wù)中的每個情景，如做飯、吃飯，做農(nóng)活，走親戚等等，讓聽障兒童反復(fù)練習(xí)，使語言同感受融合起來。以上的一些教學(xué)場景在機構(gòu)里是無法原生態(tài)創(chuàng)設(shè)的。

三、提高自身康復(fù)知識，用科學(xué)有效的康復(fù)方法訓(xùn)練自己的孩子

家長學(xué)習(xí)并正確掌握應(yīng)用聽覺語言康復(fù)訓(xùn)練方法是聽障兒童聽覺言語康復(fù)成功的捷徑。只有接受科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能獲得有效的康復(fù)。家長一定要參加康復(fù)機構(gòu)舉辦的聾兒家長培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)康復(fù)機構(gòu)給予的培訓(xùn)資料或購買有關(guān)的聾兒康復(fù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)資料，獲得聽覺語言康復(fù)訓(xùn)練的科學(xué)知識。以康復(fù)機構(gòu)為依托，與有關(guān)專業(yè)人員保持經(jīng)常的聯(lián)系，在康復(fù)過程中遇有疑難問題時，及時咨詢，進而獲得幫助。

在訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)聽障兒童的生理和心理特點，科學(xué)地利用助聽輔具器具，挖掘視覺、觸覺等其他感官的代償作用，建立聽障兒童的有聲語言體系，發(fā)展聽障兒童聽覺言語能力。為此，家長應(yīng)充分利用日常生活中的每一個有利時機，有意識地對孩子進行聽覺語言訓(xùn)練，讓其多聽、多說，使孩子在不知不覺中和父母做事及游玩中接受康復(fù)、掌握語言。比如：吃飯時，家長向孩子教食品、餐具的名稱，在孩子聽清楚后，讓其仿說、復(fù)述；飯前問孩子，“你洗手了嗎？”飯后問孩子“你吃飽了嗎？”等內(nèi)容，并讓孩子做出回答，形成對話交流的習(xí)慣；睡覺和起床時，家長教一些衣服鞋襪和身體部位的詞句，如：“穿衣服”“袖子”“脫下襪子”“把被子蓋好”等。當(dāng)孩子向您提出某個要求時，要盡量讓孩子用語言表達出他的意思，然后再滿足孩子的心愿。積極引導(dǎo)孩子與健聽兒童結(jié)成小伙伴，一起活動、一起游戲，培養(yǎng)孩子的交往能力，增強孩子與外界交往的機會。通過這樣是訓(xùn)練，使孩子積累豐富的生活經(jīng)驗，提高聽覺言語康復(fù)能力。

四、家庭康復(fù)訓(xùn)練是機構(gòu)訓(xùn)練的延續(xù)，是進一步提高康復(fù)效果的關(guān)鍵

家庭康復(fù)是機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練的延續(xù)和延伸。為了使自己在家里訓(xùn)練孩子時不漏項、不偏項，將計劃性同隨機性有機結(jié)合，應(yīng)做好每日的安排，寫一個簡單的作息時間表貼在墻上，提醒自己什么時候應(yīng)該做什么。每天堅持做，日積月累，孩子就會取得明顯的進步。

聽障兒童聽覺語言康復(fù)訓(xùn)練是一項十分艱巨和困難的事，并非一朝一夕能夠成就，欲速則不達。家長必須有信心和毅力去教育孩子，從實際出發(fā)，循序漸進，因材施教，一步一個腳印地前行，克服急躁和急于求成的心理。家長必須有耐心和恒心在聽覺言語康復(fù)教師指導(dǎo)和幫助下，依據(jù)階段目標，踏實細致地實施，一個目標一個目標地去實現(xiàn)。在康復(fù)過程中，碰到各種各樣的困難在所難免，不怕困難、不怕挫折，堅定信心。家長需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握聾兒康復(fù)的新理論、新方法，以使孩子始終獲得科學(xué)有效的康復(fù)訓(xùn)練。聽障兒童聽覺語言訓(xùn)練是一項長期的工作，即使在孩子康復(fù)后進入普幼普就讀，家長仍需要堅持經(jīng)常地給孩子進行針對性的訓(xùn)練，以確保孩子獲得全面康復(fù)全面發(fā)展。家長是孩子的發(fā)展和前途船舵。

【參考文獻】

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