劉燕

【摘 要】古箏作為我國歷史悠久的彈撥樂器之一，其音韻典雅而優(yōu)美，造型大方且美觀。古語“群聲之主，眾樂之師”，即是對它的贊美。近年來，在我國各地都不同程度的掀起了一股學(xué)習(xí)古箏的熱潮，古箏愛好者更是如雨后春筍一般地涌現(xiàn)出來，各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)班遍處可見。我們在看到古箏文化蓬勃發(fā)展的同時，也要看到在古箏教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，尤其是由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差、自制力差，導(dǎo)致中職幼師生在學(xué)習(xí)古箏的過程中出現(xiàn)的問題更多。本文就當前古箏教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，及使用怎樣的方法來促進中職古箏教學(xué)的有效性，提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中職生；古箏教學(xué)；策略指導(dǎo)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不管學(xué)什么科目，興趣總是第一位的，沒有興趣，便不想學(xué)，也不愿學(xué)，自然學(xué)不會。因此，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，對于中職幼師生更是如此。古箏是一件離他們生活較遠的一種樂器，聽起來就比較難學(xué)。而中職學(xué)生相比于普高生，其自制力及注意力差，因此不少學(xué)生會產(chǎn)生望而生畏的心理，學(xué)起來信心不足。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣呢？

教師可以在教學(xué)古箏的前幾節(jié)課上讓學(xué)生欣賞幾首著名的古箏曲子，比如：《漁舟唱晚》《十面埋伏》《漢宮秋月》《高山流水》等，也可以讓學(xué)生觀看彈奏古箏的視頻，如：用電視播放孩子最喜歡的《還珠格格》中紫薇彈奏古箏時的情節(jié)等，讓學(xué)生沉醉在優(yōu)美的旋律中，感受到古箏的魅力。教師還可以向?qū)W生講解古箏的文化及特點，比如：古箏是怎么發(fā)展的，中國古箏與日本古箏有什么區(qū)別等，讓學(xué)生在增加了解的基礎(chǔ)上生發(fā)興趣。除此之外，教師還可以向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)古箏的意義，尤其是要讓學(xué)生明白作為一名幼師，為什么要學(xué)習(xí)古箏。比如：古箏的學(xué)習(xí)可以陶冶情操，古人說：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂具有開發(fā)智力的潛能以及陶冶道德情操的教化功能，特別是作為中華五千年文明寶庫中璀璨的樂器瑰寶——古箏，以其深厚的歷史文化底蘊和天籟之音，使習(xí)箏者在潛移默化中陶冶高尚的道德情操。而且，學(xué)習(xí)古箏還可以培養(yǎng)自己堅強的意志，因為古箏學(xué)習(xí)中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習(xí)，一個難點可能要經(jīng)過上千次正確的重復(fù)練習(xí)才能掌握，因此，學(xué)習(xí)古箏有利于培養(yǎng)個人堅忍不拔的意志品質(zhì)和持之以恒的良好習(xí)慣。

其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的古箏學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自己在學(xué)習(xí)中只是擔(dān)當了一個引導(dǎo)者的身份，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等進行教育和引導(dǎo)。在對古箏的學(xué)習(xí)中教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生建立良好的溝通互動，耐心地解答學(xué)生的疑惑，并誠懇地接受學(xué)生的意見和建議。教師和學(xué)生這樣亦師亦友的關(guān)系，不僅增強了師生之間的感情，同時也在不知不覺中營造起了一種和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種良好的古箏學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的提高了。

二、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)興趣的同時，千萬不要忽視學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：姿勢訓(xùn)練。對于初學(xué)者，學(xué)會正確的彈奏姿勢特別重要，因為沒有一個正確的彈奏姿勢，將來就沒辦法學(xué)習(xí)技巧性高的樂曲，或者是彈奏的樂曲總是沒有別人流暢、動聽、悅耳，因此，養(yǎng)成彈奏古箏的良好姿勢無比重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要教導(dǎo)學(xué)生正確運用指法、手勢、手形、運指手法以及彈奏方法。在彈奏過程中讓學(xué)生始終保持正確的坐姿，一般多為坐式，坐在琴的右側(cè)，身體正中心與準一號琴碼的位置相對，腰部與面板同高，身體高出側(cè)板一拳左右，雙腿呈“稍息”樣，手形呈半握拳狀，就像嬰兒睡覺時手的樣子，即休息位。彈奏時，運指方向應(yīng)與箏面平行，要求義甲正面觸弦，各指的彈奏方向應(yīng)與箏弦平面基本垂直，遠指關(guān)節(jié)是發(fā)力點等，這些基礎(chǔ)在教學(xué)中都要向初學(xué)者做出正確的示范，這樣他們在自己進行彈奏時才能有所參考，不至于出現(xiàn)錯誤。注重重力彈奏、展收以及轉(zhuǎn)腰等技巧的練習(xí)，這對于初學(xué)者糾正錯誤的練習(xí)方法有著重要的作用，使學(xué)生們就算零基礎(chǔ)也可以輕松學(xué)好古箏，學(xué)生們在正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下可以更加嫻熟地進行各種指法的練習(xí)，有助于學(xué)生樹立自信心，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?？傊诔醪綄W(xué)習(xí)的過程中，教師一定要進行多遍的示范，督促學(xué)生多遍的練習(xí)、反復(fù)的強調(diào)，直到學(xué)生改掉毛病，形成正確的習(xí)慣為止。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

音樂不是用來聽的，而是用來傳達情感的，而情感的傳達就是表現(xiàn)力，表現(xiàn)力不足，學(xué)生彈起古箏便沒有感染力，不能夠打動別人，因此，在教學(xué)古箏的過程中，必須重視學(xué)生的表現(xiàn)力。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力呢？

首先，學(xué)生的表演技巧要熟練，也就是基本功要扎實，只有掌握正確的彈奏姿勢和技巧，才可能把曲子彈奏好。這可以說是外在的表現(xiàn)力。除此之外，還需要“內(nèi)功”，也就是對作品的把握力要足夠。眾所周知，中國的古箏藝術(shù)博大精深，具有悠久的文化底蘊，集文學(xué)性、歷史性、地域性于一身。但是古箏藝術(shù)的這些特性卻正在漸漸的被人們所淡忘，人們只是片面地把目光集中在對古箏的彈奏技巧上，并一味地追求變化和創(chuàng)新，對古箏藝術(shù)所特有的文化底蘊完全視而不見。而作為中職教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，就不得不直面這個問題，重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不要只看到技巧，而忽視素養(yǎng)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活、拓展閱讀，增加自己的生活體驗。具體來說，教師在教導(dǎo)初學(xué)者的過程中，應(yīng)當對作品的內(nèi)在涵義做出分析講解，培養(yǎng)學(xué)生們用心感受角色的內(nèi)涵，在內(nèi)心深處想象這種情境，并通過自己的指法表現(xiàn)出來，將自身置身于意境中，以心傳手，將作品無形的意象化。通過意境掌握作品的內(nèi)涵，將自己置身于意境的角色中，兩者相互交融，將作品完整的演奏出來。比如：箏曲《漁舟唱晚》是婁樹華先生三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成的，并引用唐代王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的句子為標題。教師要告訴學(xué)生，這首樂曲形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，湖面歌聲四起，漁夫滿載著豐收的喜悅，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。只有在彈奏前讓學(xué)生領(lǐng)會作品，理解作者描寫這個畫面時的情感，才能把握好感情，把這首曲子的韻味演奏出來。

最后，教會要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演的能力。“臺上一分鐘，臺下十年功”，說的不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更有舞臺上的表現(xiàn)欲望和心理的承受能力。在日常的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期舉辦小小演奏會，讓每一個學(xué)生彈一首最拿手的曲子，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生克服緊張恐懼心理，從而才能發(fā)揮出演奏的更好的效果。長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅增加了舞臺經(jīng)驗，同時在其他同學(xué)羨慕的眼光下，更加增強了學(xué)習(xí)古箏的興趣，提高了學(xué)生古箏彈奏的技能，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

教學(xué)不是預(yù)設(shè)的過程，而是動態(tài)生成的過程，古箏教學(xué)也是如此，我們應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性，注重個性的培養(yǎng)。古箏的彈奏是一種聽覺藝術(shù)，它是抽象的，是表現(xiàn)情感的，每部作品表達的情感不盡相同，相同的曲子不同的人聽，也會有不同的感受。俗話說：一千個讀者，有一千個哈姆雷特。那么也可以說，通過一首樂曲能夠體現(xiàn)出一千種情感。因此，我們教師對于學(xué)生們在音樂中的獨特見解，應(yīng)當提出鼓勵，而不是用固定的答案去束縛學(xué)生的思維，限制學(xué)生的情感體驗，而是要讓學(xué)生們自由地發(fā)表自己的見解，愉快地進行古箏學(xué)習(xí)。通過這種鼓勵教學(xué)，學(xué)生們會對音樂逐漸形成自己的風(fēng)格，學(xué)生們的演奏水平才能提高。

比如：有一次，一個學(xué)生在評價古典音樂的時候，他覺得古典音樂太過沉重，可以適當加入現(xiàn)代元素，于是他就將自己改過的曲子彈奏出來。雖然有不合理之處，但是整體效果還不錯，我就鼓勵他繼續(xù)這種曲風(fēng)，他聽了以后也很開心，對古箏的學(xué)習(xí)更加用心，并且時不時地來點新的靈感，他的古箏演奏技術(shù)也有了很大的提高?？傊覀冊谌粘５墓殴~教學(xué)中，要注重靈活性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理空間，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的情感，提高對古箏的學(xué)習(xí)熱情。

五、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的信心

任何一門樂器的學(xué)習(xí)都不是簡單速成的，都需要刻意練習(xí)，需要堅持，古箏的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中，多少都會出現(xiàn)失誤，或者在某個時期會出現(xiàn)停滯不前的狀況，尤其是對于中職的學(xué)生來說，他們心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)的興趣不大，意志力不強，在這個時候，學(xué)生最需要的就是支持、關(guān)懷和鼓勵。所以，教師千萬要注意方式，不能一味的指責(zé)批評，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性和主動性。因此，教師需要有足夠的耐心陪他們度過這段相對難熬的時光。相反，如果教師采取過激的行為，將會很容易影響學(xué)生的情緒。

每個人在成長進步的過程中都會遇到失敗，俗話說：“失敗乃成功之母。”只要不喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保持一顆積極向上的心態(tài)，遲早都會取得勝利的果實。因此，作為教師，要采取合理的溝通方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。尤其是對自制力較差的中職生來說，他們更需要鼓勵，需要教師的贊賞，教師要肯定學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和進步，再順勢加以指導(dǎo)，委婉指出某些地方的不足之處，提出合理正確的改正方案，保證不會使學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性造成影響。

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