田冰潔

[摘要]近年來，古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”相融合的問題逐漸引起了人們關(guān)注。在古箏教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，為此應(yīng)逐漸優(yōu)化古箏教學(xué)方法。本文從古箏教學(xué)存在的現(xiàn)實問題的分析入手，詳細(xì)闡述了如何在古箏教學(xué)過程中實現(xiàn)“音樂”與“技術(shù)”的交融。

[關(guān)鍵詞]古箏教學(xué) 音樂 技術(shù)

古箏給予了人們一種獨特的韻味，且由于其音色優(yōu)美，滿足了人們精神上的享受。近年來，大量的學(xué)校也相繼開展了古箏教學(xué)，但是就目前的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足導(dǎo)致古箏教育出現(xiàn)了技術(shù)和音樂間不平衡的現(xiàn)象。本文詳細(xì)闡述古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的交融，望其能為現(xiàn)代古箏教學(xué)的發(fā)展提供有利的文字參考。

一、古箏教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

近年來，隨著教學(xué)的不斷改革，古箏教學(xué)逐漸融入到課堂教學(xué)中。在古箏教學(xué)過程中，音樂藝術(shù)與技術(shù)的融合是至關(guān)重要的，因而為了提高古箏表演中藝術(shù)氣息的展現(xiàn)，要求教師在古箏教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的古箏技術(shù)。另外，就目前的現(xiàn)狀來看，教師在古箏教學(xué)過程由于其更為注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，由此忽視了藝術(shù)與技術(shù)相融合的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生在古箏演奏過程中無法充分展現(xiàn)古箏最具天然的韻味。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生所掌握的常規(guī)演奏方法和水平對其進(jìn)行反復(fù)的規(guī)范化訓(xùn)練，在長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了演奏技巧。但是，由于在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化演奏方法的同時忽略了對學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)，致使學(xué)生通過古箏音樂的欣賞無法感受到其文化內(nèi)涵。古箏音樂承載著中華民族的知識結(jié)構(gòu)和藝術(shù)底蘊(yùn)，因而教師在對古箏藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而促使學(xué)生在掌握到規(guī)范化的演奏方法的同時，亦可深入理解古箏音樂的深刻內(nèi)涵，最終實現(xiàn)“技術(shù)”與“藝術(shù)”相融合的演奏效果，提高古箏音樂的藝術(shù)魅力。

二、促進(jìn)古箏教學(xué)音樂與技術(shù)融合的原因

（一）使課堂更加有趣。古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)相融合的教學(xué)方式，可在一定程度上優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的趣味性。我國傳統(tǒng)的古箏教學(xué)方法單一，且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，從而致使學(xué)生在古箏課堂學(xué)習(xí)中逐漸表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于此，大力推動音樂與技術(shù)相融合的教學(xué)方法的實施是非常有必要的。只有如此，才能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在此環(huán)境中能提高自身學(xué)習(xí)熱情，同時亦可全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以技術(shù)培養(yǎng)為主，缺乏一定的文化交流活動。因而在音樂與技術(shù)相融合的古箏課堂教學(xué)中，要求教師要定期安排學(xué)生參加相應(yīng)的文化活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（二）促進(jìn)對音樂的理解。音樂與技術(shù)相融合的古箏教學(xué)方式也可在一定程度上加深學(xué)生對音樂的理解。但是，在音樂與技術(shù)相融合的教學(xué)背景下，要求教師應(yīng)采取相應(yīng)措施將肢體語言融人到音樂語言中，例如，在講解《春江花月夜》的過程中，即可實現(xiàn)肢體語言與音樂情感的完美融合，最終更好地演奏出音樂本身內(nèi)涵，感染古箏音樂的欣賞者。與此同時，促使學(xué)生通過對肢體語言的分析即可更好地了解古箏音樂中所承載的內(nèi)涵和意義。且在古箏課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏音樂過程中，通過文獻(xiàn)查找等方式深入了解音樂背后的故事，并加深自身對音樂本質(zhì)的理解。

三、提高古箏教學(xué)的具體方式

（一）古箏的技術(shù)基礎(chǔ)。為了更好地實現(xiàn)古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的相融合，要求教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)。古箏音樂藝術(shù)的完美呈現(xiàn)與古箏演奏者的技術(shù)基礎(chǔ)是息息相關(guān)的。因而為了更好地灌輸學(xué)生音樂與技術(shù)相融合的演奏理念，要求教師在古箏課堂教學(xué)過程中注重安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，以便在一定程度上提高學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)。對于此可以從以下幾個方面人手：第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的指法訓(xùn)練，促使學(xué)生在古箏音樂的演奏過程中可利用高超的指法技術(shù)完美地詮釋音樂內(nèi)涵；第二，為了提高學(xué)生古箏技術(shù)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，即為學(xué)生制定科學(xué)化的訓(xùn)練計劃，要求學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中要按規(guī)定的計劃進(jìn)行。在長期的計劃訓(xùn)練下，學(xué)生即可養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，最終較好地提高自身技術(shù)基礎(chǔ)；第三，教師應(yīng)與家長進(jìn)行有效溝通，并要求家長在生活中也注重培養(yǎng)古箏初學(xué)者良好訓(xùn)練習(xí)慣的形成，最終為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間，不斷提高自身技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在現(xiàn)代音樂與技術(shù)相融合的古箏教學(xué)中，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)才能更好投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)習(xí)心態(tài)的形成間接決定了作品表演的美感。因而教師在教學(xué)的過程中，首先應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，促使學(xué)生在良好的氛圍中能逐漸形成較好的學(xué)習(xí)心態(tài)。經(jīng)過大量的實踐調(diào)查表明，部分古箏學(xué)習(xí)者在參加比賽的過程中會出現(xiàn)表演失誤現(xiàn)象。對于此，主要歸咎于學(xué)生心態(tài)不佳，導(dǎo)致其在表演的過程中失誤率與平常演奏相比增多，且動作的嫻熟程度也明顯下降。為了促使學(xué)生能始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在古箏教學(xué)過程中應(yīng)注意觀察學(xué)生表演心態(tài)的轉(zhuǎn)變，然后幫助學(xué)生分析不良心態(tài)出現(xiàn)的原因，且?guī)椭鷮W(xué)生逐漸疏通表演過程中出現(xiàn)的心理障礙，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。最終促使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)心態(tài)的帶動下，能逐漸增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)技術(shù)。

（三）從音樂中吸收養(yǎng)分。古箏藝術(shù)已經(jīng)被傳承了數(shù)十年，因而其表現(xiàn)形式千差萬別。在傳統(tǒng)的古箏藝術(shù)演奏中，古箏表現(xiàn)方式被分為不同的流派方式，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，未對其演變過程和演奏方式等方面進(jìn)行深入的研究與探討，那么學(xué)生在進(jìn)行欣賞的過程中將無法體會到民間風(fēng)俗魅力，且無法達(dá)到最佳的演奏技術(shù)。傳統(tǒng)的古箏藝術(shù)是現(xiàn)代古箏教學(xué)的基礎(chǔ)，因而教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的古箏音樂中吸收養(yǎng)分，豐富自身的藝術(shù)情感，最終將其更好地融入到現(xiàn)代古箏表演中，致使表演更加具備獨特韻味和藝術(shù)氣息。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏基礎(chǔ)技術(shù)的過程中，也應(yīng)注重對傳統(tǒng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與了解，從而在傳統(tǒng)技術(shù)的學(xué)習(xí)中能掌握到傳統(tǒng)古箏表演中的精華部分，并將其融入到現(xiàn)代古箏表演中，豐富古箏表演所具備的韻味，最終達(dá)到良好的音樂與技術(shù)相融合的演奏效果。例如，在演奏《滕王閣序》古箏名曲時，由于其名曲充分展現(xiàn)了勞動人民生活安逸，一片祥和的夢幻意境。漁民們在一天勞作過后也踏著輕快的腳步回到家中。此番畫面是現(xiàn)代都市人無法體會到的。因而在其演奏過程中，學(xué)生若能將自身所掌握到的傳統(tǒng)音樂中所承載的養(yǎng)分融入到其中，那么會使表演作品更具感染力。

（四）突出肢體訓(xùn)練在古箏演奏中的重要性。在音樂與技術(shù)相融合的教學(xué)過程中，要求教師也應(yīng)提高肢體訓(xùn)練意識。即在古箏課堂教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化肢體訓(xùn)練在古箏演奏中的重要性，并安排學(xué)生在基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)的同時，也能強(qiáng)化其自身的肢體訓(xùn)練，最終提升古箏演奏過程的靈活性。肢體語言是古箏音樂表演中的一種表達(dá)方式，同時其也是技術(shù)語言的一個組成部分，因而在古箏學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身肢體語言的靈活性是非常必要的。肢體訓(xùn)練可促使學(xué)生在掌握到基礎(chǔ)技術(shù)的基礎(chǔ)上能優(yōu)化自身表演技能，同時亦可推動古箏表演中音樂與技術(shù)的完美結(jié)合。但是在古箏教學(xué)肢體訓(xùn)練中，要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生對肢體語言的正確使用，從而促使學(xué)生在掌握到正確的肢體使用技巧后能更好地實現(xiàn)技術(shù)與音樂的相融合。

（五）加強(qiáng)自身對音樂的理解。實現(xiàn)現(xiàn)代古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)融合的有效途徑為加強(qiáng)學(xué)生自身對音樂的理解。對于此可以從以下幾個方面人手：第一，教師在開展古箏教學(xué)的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)行為的帶動下，能通過課后對古箏音樂的欣賞提高自身音樂鑒賞能力，同時亦可加深自身對音樂的理解；第二，在古箏課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體等教學(xué)設(shè)備安排學(xué)生觀賞他人的演奏，進(jìn)而促使學(xué)生在觀看演奏的過程中，對演奏的技巧和成功經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，最終深化自身對音樂的理解，推動古箏表演中技術(shù)與音樂的完美融合。另外，教師在安排學(xué)生對他人的演奏作品進(jìn)行欣賞的過程中，應(yīng)要求學(xué)生總結(jié)出他人表演中的高超之處，最終實現(xiàn)自身古箏表演技術(shù)的有效提升。

結(jié)論：綜上可知，近年來，古箏教學(xué)中的“音樂”與“技術(shù)”相融合的教學(xué)方法逐漸引起了人們的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于其教學(xué)手段和方式較為單一，因而導(dǎo)致學(xué)生在古箏音樂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在現(xiàn)代古箏教學(xué)中，教師應(yīng)大力推廣“音樂”與“技術(shù)”相融合的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促使學(xué)生在古箏音樂的表演過程中能更好地展現(xiàn)出藝術(shù)的獨到魅力。