李潔

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重中之重。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)劣會(huì)直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的基石，風(fēng)趣簡(jiǎn)練的言語是成功的橋梁，學(xué)生主體性的發(fā)揮是成功的唯一途徑，短小精湛的總結(jié)則是成功的保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；開端；言語

一、在導(dǎo)入新知識(shí)上下功夫

1.設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

當(dāng)今社會(huì)，教師已不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)小學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，教師若能創(chuàng)造性地駕馭教材，開講時(shí)就創(chuàng)設(shè)懸念，適當(dāng)質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)激起求知欲望而“愿聞其詳”。設(shè)置懸念的關(guān)鍵在于教師要問到“點(diǎn)子”上，抓準(zhǔn)問題、恰當(dāng)提問，才能擊中要害，抓住學(xué)生產(chǎn)生疑慮、困惑、矛盾時(shí)的契機(jī)，引發(fā)思維。這就要求教師要吃透教材，充分了解學(xué)生；所提懸念疑問，應(yīng)圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、銜接點(diǎn)、易混點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等等，同時(shí)問題要具有新穎性、富有啟發(fā)性，學(xué)生聞所未聞，始料不及的，才能造成深深的懸念，從而產(chǎn)生探求的積極性。

2.以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，它是系統(tǒng)連貫的，新知識(shí)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此教師就可以借助以往知識(shí)儲(chǔ)備和生活常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠加深鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，還有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

3.點(diǎn)擊生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)給人的感覺往往是抽象的、高不可攀、深不可測(cè)的，甚至不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是枯燥的，脫離生活實(shí)際的。其實(shí)，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

二、在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程所用言語上下功夫

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的言語情感去感染學(xué)生。以充沛的感情、生動(dòng)的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去帶動(dòng)學(xué)生，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。身為教師，要想做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，就必須做到以下三點(diǎn)。

1.教學(xué)語言要準(zhǔn)確科學(xué)

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須具備科學(xué)性，這也是“以趣引路，以情導(dǎo)航”教學(xué)方法的前提?！缎抡n標(biāo)》中指出教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的指導(dǎo)者。這就是說，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，不管是在思考、觀察、猜想，還是在實(shí)驗(yàn)、分析、討論、驗(yàn)證、總結(jié)等一系列的活動(dòng)過程中，都始終要起著一個(gè)引路人的作用。但如果所用教學(xué)言語不科學(xué)、含糊不清，就會(huì)引導(dǎo)失誤，導(dǎo)致學(xué)生思維障礙，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為明顯。如：一位教師在講授“直線和線段”一課時(shí)，想通過提問讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點(diǎn)，師問：直線從頭到尾有沒有端點(diǎn)？生答：有。教師本意是想通過設(shè)問強(qiáng)化直線沒有端點(diǎn)，但“從頭到尾”一詞產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案意思相反，更模糊了學(xué)生對(duì)“直線”一詞的理解。因此，數(shù)學(xué)教師必須重視數(shù)學(xué)具有的高度科學(xué)性，運(yùn)用準(zhǔn)確科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

2.言語親切幽默，富有感情

教師主要是運(yùn)用教學(xué)語言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。親切感人、風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的提高教學(xué)效果。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這方面的問題，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以用“你答得很好”“你并不比別人差”“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”“你的回答很有創(chuàng)意”“你真聰明”“你真棒”“老師也要向你學(xué)習(xí)”等等話語，這樣做到了多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。如：課堂上老師讓學(xué)生用折紙的方法表示1/2，可有個(gè)學(xué)生卻折出了1/4，此時(shí)教師并沒有責(zé)罵她，而是借題發(fā)揮，積極地評(píng)價(jià)了這個(gè)學(xué)生：“老師要感謝你啊，你的想法太有創(chuàng)意了！你不僅想到了用折紙的方法表示1/2，還超前學(xué)會(huì)了如何表示1/4，真不錯(cuò)！其它小朋友想不想學(xué)她？來動(dòng)手試試你們還能表示出哪些分?jǐn)?shù)？”這里巧妙地化解了學(xué)生的尷尬，也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.語言要精練，提高效率

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語句表達(dá)最豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語言繁瑣累贅，這種做法不利于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和理解知識(shí)間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語言要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng)，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

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