康建奎

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涉及范圍較廣，所以，對(duì)初中學(xué)困生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)難點(diǎn)，它也成為農(nóng)村教育的難題。隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，它對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境具有極大影響，學(xué)校為改變農(nóng)村學(xué)困生的現(xiàn)象，需要深入地分析其中的原因，并結(jié)合具體情況制定相應(yīng)的對(duì)策。此次論文主要探討的是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)困生；初中數(shù)學(xué)；成因；對(duì)策分析

學(xué)困生主要指能力一般、思維能力低下且成績(jī)較差的學(xué)生，他們主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)較為困難。當(dāng)前，在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，這部分學(xué)生占據(jù)比例較重，為此，教師必須分析這一類學(xué)生產(chǎn)生的主要原因，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從根本上制定合理的解決對(duì)策。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

主要包含的成因有以下幾點(diǎn)：第一，家庭因素的影響。由于很多家長(zhǎng)綜合素質(zhì)不高，沒(méi)有能力輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生課下的時(shí)間都浪費(fèi)了，而且，有些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外，他們都由老人照顧，也就是現(xiàn)在所謂的留守兒童，這些老人無(wú)法在學(xué)業(yè)方面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，在學(xué)生心理方面也缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較多的性格問(wèn)題，影響了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二，初中生處于青春叛逆時(shí)期，容易受到外界因素的影響，尤其是當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在娛樂(lè)上花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。甚至，有些污穢書籍流入學(xué)生群體中，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，久而久之，學(xué)生逐步淪為學(xué)困生的情況。第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信。很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理都非常脆弱，由于長(zhǎng)期處于班級(jí)基層，容易被教師和家長(zhǎng)忽視，致使學(xué)生內(nèi)心感到十分自卑，認(rèn)為自己能力不足，所以，不敢提出自己不懂的問(wèn)題，也不敢深究，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的進(jìn)步，反而出現(xiàn)了退步。第四，知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。很多學(xué)生的成績(jī)之所以下滑較快的主要原因在于學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，基礎(chǔ)不夠牢靠，能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生后期的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。比如，前期學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，學(xué)生能夠理解并熟練掌握，但是，隨著難度系數(shù)越來(lái)越大，學(xué)生難以跟上進(jìn)度，尤其是后期的綜合函數(shù)題目，包含的知識(shí)較多、覆蓋面較廣，而學(xué)生邏輯能力不足，知識(shí)體系不夠完善，遇到這樣的題目時(shí)無(wú)法下手。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因的解決對(duì)策

1.通過(guò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

與板書的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)的教學(xué)方法可以通過(guò)視頻和圖片，將二維平面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)三維的形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是在幾何章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)幾何圖形的分解和轉(zhuǎn)換的過(guò)程理解不是很透徹。例如：在進(jìn)行“梯形面積”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生先了解梯形是由長(zhǎng)方形和三角形組成的，那么，要想計(jì)算計(jì)算它的面積，可以讓學(xué)生分別計(jì)算出三角形的面積和長(zhǎng)方形的面積，再將兩個(gè)圖形的面積相加，得出梯形的計(jì)算面積公式。通過(guò)這樣多媒體的輔助教學(xué)方式，既可以有效彌補(bǔ)學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力不足之處，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)困生而言，對(duì)教師都存在一定的偏見(jiàn)，所以，教師要懂得利用學(xué)生與學(xué)生之間的情感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組之間的交流，讓學(xué)生互相幫助，互相溝通，共同討論學(xué)習(xí)話題。合作式的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)困生先了解能力較強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，吸取他人身上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足之處，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。另外，在開(kāi)展小組教學(xué)時(shí)，教師需要注意先后順序，第一步，必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的課堂內(nèi)容；第二步，開(kāi)展小組分析，讓小組之間對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，找出問(wèn)題；第三步，共同討論解決方法，對(duì)于無(wú)法解答的問(wèn)題，可以在課堂正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，提出問(wèn)題，與教師共同討論解決思路；第四步，反思整個(gè)解題過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方法，既能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，也可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

由于很多學(xué)困生的形成都與學(xué)生的家庭有關(guān)，父母沒(méi)有時(shí)間關(guān)注學(xué)生教育方面的問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生課下完全荒廢學(xué)業(yè)，養(yǎng)成了諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)校要想解決這樣的情況，就必須要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓他們多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并參與學(xué)生的成長(zhǎng)。比如：教師可以構(gòu)建QQ群或者微信群，在群里布置學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)求家長(zhǎng)監(jiān)督，共同完成學(xué)生的作業(yè)，并檢查學(xué)生作業(yè)。同時(shí)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解學(xué)生在校情況。另外，除了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的關(guān)注以外，還需要與家長(zhǎng)共同觀察學(xué)生心理的成長(zhǎng)情況。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，家庭因素和外界因素的影響都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生，那么，學(xué)校要想解決這樣的現(xiàn)象，就必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，開(kāi)展合作式的小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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