劉立明

【摘 要】化學(xué)核心素養(yǎng)是指本學(xué)科給予學(xué)生未來發(fā)展必備的品格和關(guān)鍵能力。初中化學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括“變化守恒”“宏微結(jié)合”“符號表征”“實(shí)驗(yàn)與探究”“綠色應(yīng)用”“科學(xué)精神和社會責(zé)任”等。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、“變化守恒”

其實(shí)“變化守恒”包括很多方面的守恒，需要在日常教學(xué)中滲透“守恒”的思想：

1.質(zhì)量守恒：在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變，這是定量研究化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中自然會重視。

2.原子守恒：如：在書寫碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的過程中，有些同學(xué)只記住生成了氯化鈣和二氧化碳，如果提醒他們反應(yīng)前后原子種類不變，他們就會想到還會生成“含氫的物質(zhì)”，合理推測還能生成“水”。

3.元素守恒：在不能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量守恒，可以巧妙地解決問題。

例題：純凈物A可用作氣體燃料。在一定條件下，將一定質(zhì)量的A與160gB按下圖所示充分反應(yīng)，當(dāng)B反應(yīng)完全時，生成132gC和72gD。

四、“實(shí)驗(yàn)與探究”

初中化學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)運(yùn)用最多的是“控制變量法”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用控制變量法會極大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，如：探究金屬和酸反應(yīng)速率的快慢與哪些因素有關(guān)，可以設(shè)計如下實(shí)驗(yàn)：如果控制其他因素相同，

1.只有酸的濃度不同，結(jié)論是酸的濃度越大，反應(yīng)速率越快；

2.只有金屬形狀不同，結(jié)論是金屬的顆粒越小，反應(yīng)速率越快；

3.只有金屬的種類不同，結(jié)論是金屬的活動性越強(qiáng)，反應(yīng)速率越快；

4.只有溫度不同，結(jié)論是溫度越高，反應(yīng)速率越快。

五、“綠色應(yīng)用”

很多人一提到化學(xué)物質(zhì)就等同于有害物質(zhì)。其實(shí)，化學(xué)也是一把雙刃劍，不合理利用將會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。但是，如果合理利用化學(xué)原理，不但不會造成環(huán)境污染，而且還會消除環(huán)境污染?；瘜W(xué)工作者的理想就是研究新技術(shù)、新工藝，盡可能減少污染物的產(chǎn)生，最終在生產(chǎn)過程中不排放污染物，這就是“綠色化學(xué)”。

六、“科學(xué)精神和社會責(zé)任”

從高中化學(xué)和初中化學(xué)作為自然科學(xué)的共同點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度看，這也應(yīng)該是初中化學(xué)核心素養(yǎng)之一。

所以，我們不能僅僅當(dāng)個教書匠，在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生成長為高素質(zhì)的人才，這才符合素質(zhì)教育的初衷，也是我們教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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