鮑梅芬

【摘 要】在新課程改革背景下，我國(guó)教育事業(yè)取得了有效改善與長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)小學(xué)體育教育的重視程度較之以往也有所提升，但其仍然存在一些問(wèn)題與不足。在小學(xué)體育教學(xué)中導(dǎo)入體育游戲，不僅能極大程度地豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)涵，而且該做法本身就屬于一種教學(xué)創(chuàng)新之舉。為此，文章從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析入手，結(jié)合體育游戲的特點(diǎn)和其在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要性，進(jìn)一步探討體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；開展策略

在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種常用手段，尤其在小學(xué)體育教育中，它符合小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，其融趣味性、教育性于一身，備受小學(xué)生的青睞和喜歡。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)電腦越來(lái)越與我們的生活密切相關(guān)，小學(xué)生因自制力較差，從而更多地把時(shí)間浪費(fèi)在電子游戲中，這不利于孩子的身心健康。教師將體育的游戲性體現(xiàn)在日常教學(xué)中，使學(xué)生愿意參加，愿意融入體育教學(xué)，才能促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)

如何發(fā)揮好游戲在課堂上的作用，是體育教師課前準(zhǔn)備時(shí)需要深思的問(wèn)題?？茖W(xué)有效的游戲可以更好地落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師所選擇的游戲要符合課堂教學(xué)的要求，滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。另外，由于游戲具有一定的危險(xiǎn)性，教師在引入教學(xué)游戲時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力及游戲的安全問(wèn)題，只有保證了學(xué)生在安全的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果?；诖耍以隗w育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較好，肌肉骨胳力量已得到一定發(fā)展的特點(diǎn)，引入了跳馬游戲，此項(xiàng)游戲的目的是鍛煉學(xué)生的彈跳能力、跑步能力和雙手支撐能力，但在開展過(guò)程中，教師要注重對(duì)彈跳技巧及安全性的把握，確保學(xué)生游戲過(guò)程中的安全。

二、優(yōu)化體育游戲設(shè)計(jì)

在注重體育游戲的娛樂(lè)性同時(shí)，還要注重體育游戲的方案設(shè)計(jì)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在步驟和細(xì)節(jié)上能夠促進(jìn)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生的正確價(jià)值觀。不僅如此，在許多體育項(xiàng)目中雖然形式多變，但是體育的內(nèi)涵是有限的，值得每個(gè)學(xué)生加以體會(huì)和思考，不同的體育項(xiàng)目雖然形式不同，但是在鍛煉方法和動(dòng)作要求上是有規(guī)律可循的。在體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維方式，讓他們形成自己的體育學(xué)習(xí)思維。此外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，把體育項(xiàng)目和實(shí)際生活結(jié)合聯(lián)系起來(lái)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲在某些環(huán)節(jié)中需要學(xué)生互相配合協(xié)作，才能在游戲中獲勝。因此，在游戲過(guò)程中，學(xué)生在了解規(guī)則以后，需要在團(tuán)隊(duì)之間商量，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在游戲中積極配合。當(dāng)然，不是每個(gè)學(xué)生都是有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的，喜歡獨(dú)自行動(dòng)的學(xué)生他們覺(jué)得單獨(dú)行動(dòng)取得成功的效率會(huì)大大提高，所以他們會(huì)形成不愿意與其他同學(xué)合作的潛意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有表現(xiàn)出積極的態(tài)度。但是不是所有的游戲一個(gè)人都能單獨(dú)完成的，它需要小組的人相互配合，高度合作，才能取得勝利，假如沒(méi)有合作意識(shí)，就無(wú)法完成任務(wù)。而且在游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝利者只有一個(gè)，那么在小組間必定有輸贏，學(xué)生們?yōu)榱俗屪约核陉?duì)伍取得勝利，會(huì)配合小組成員行動(dòng)，并為了勝利而不懈努力，贏了的話學(xué)生會(huì)懂得努力就有回報(bào)的道理；輸了的話就可以積累經(jīng)驗(yàn)，反省自己，鼓勵(lì)學(xué)生下次繼續(xù)努力。這樣也能讓學(xué)生在精神上得到滿足。

四、強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與游戲的融合

體育的游戲與大腦智慧的啟發(fā)息息相關(guān)，每一個(gè)學(xué)生和教師都應(yīng)該清晰的意識(shí)到游戲與思維之間的關(guān)系，并合理的組織學(xué)生在體育游戲中積極開發(fā)自己的腦細(xì)胞，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生能夠在游戲中獲得德智體美的共同進(jìn)步，這是游戲教學(xué)與體育課堂相融合的終極意義和最終目標(biāo)。與之相適應(yīng)，學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也可以在體育課的游戲中得到充分的展示和最大限度的發(fā)揮。

五、做好學(xué)生安全工作與情緒變化調(diào)節(jié)

在游戲開始之前，老師要進(jìn)行安全意識(shí)的教育，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中要提醒學(xué)生注意安全，在選擇體育游戲時(shí)要選擇安全系數(shù)較高的游戲，確保體育教學(xué)的安全進(jìn)行。同時(shí)，小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，體育老師要注意學(xué)生情緒的變化，根據(jù)變化對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出興奮且專注力較強(qiáng)時(shí)，則說(shuō)明學(xué)生的情緒良好。若小學(xué)生表現(xiàn)出停止游戲或者拒絕較難的環(huán)節(jié)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)具有不畏艱難、勇敢的精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己。必要時(shí)停止游戲，進(jìn)行休息。

六、實(shí)現(xiàn)游戲與教育相結(jié)合

在我國(guó)的教育體系中，每一個(gè)學(xué)科的開展，都有共同的教育目的，那就是為了更好地培養(yǎng)兒童的發(fā)展，在倡導(dǎo)素質(zhì)理念的前提下，對(duì)兒童進(jìn)行現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育。對(duì)此，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)，在游戲過(guò)程中增加教育元素，以富有內(nèi)容性、故事性的活動(dòng)為主，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生從做中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，是小學(xué)體育教育的根本任務(wù)，但是游戲活動(dòng)是體育課的基本組織形式，要多做到讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和自制能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中加入體育游戲的因素，可以使體育課堂教學(xué)變得更加活潑有趣，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使小學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)鍛煉出強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。小學(xué)體育老師在體育教學(xué)中對(duì)體育游戲的運(yùn)用，應(yīng)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，并將游戲的內(nèi)容與課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分提高小學(xué)體育教學(xué)效果。

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