邱胭梅

【摘 要】語文作為一門人文學(xué)科，是培育學(xué)生語言運(yùn)用能力和綜合道德修養(yǎng)的學(xué)科。小學(xué)語文教材中的文學(xué)作品占有相當(dāng)大的比例，而文學(xué)作為語言藝術(shù)，歷來是審美活動的主要客體之一，是陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，使人向誠向善的重要教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)進(jìn)行了初步研究和分析，目的是進(jìn)一步彰顯小學(xué)語文的德育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育教學(xué)；滲透策略

引言

語文具有非常強(qiáng)的德育和美育價(jià)值，對小學(xué)生的身心健康成長意義重大。語文教學(xué)中的德育教學(xué)需要教師樹立以人為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)責(zé)任意識，提升自己的道德修養(yǎng)，保障德育和語文教育的深度融合。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的主要策略應(yīng)從如下幾個方面著手：

一、深度挖掘教材，喚醒學(xué)生誠善意識

誠善品格的培育，離不開對語文教材的深度挖掘。語文教材作為小學(xué)語文教學(xué)的主要依據(jù)，無論是選材還是組織，都是契合了小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)的內(nèi)容，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性和思想性，其本身就是德育教育的重要展現(xiàn)。小學(xué)生的道德感悟不深，對思想品格的認(rèn)知能力不強(qiáng)，對自己不良的行為和思想缺乏基本的認(rèn)識和反省。對此，教師在德育教育滲透中就需要首先喚醒學(xué)生的誠善意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)和善良對于一個人成長的重要性。特別是在當(dāng)今這樣一個物欲橫流的時(shí)代，各種不良思潮都在沖擊著小學(xué)生稚嫩的心靈，使得他們的行為受到不良的影響。在這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，更需要教師做好自己的教學(xué)工作，以語文教育引領(lǐng)德育教學(xué)，使小學(xué)生健康成長。

如：在教學(xué)《拍手歌》時(shí)，由于課文中只出現(xiàn)了一些動物的名字，并沒有對它們的習(xí)性進(jìn)行講解，學(xué)生的感觸不深。對此，教師就可以深度挖掘課文內(nèi)容，對一些動物比如孔雀、熊貓以及沒有出現(xiàn)的動物進(jìn)行講解。拿孔雀來說，孔雀開屏的樣子非常美，教師可以借助多媒體展現(xiàn)孔雀開屏的樣子，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，做一個愛美的好學(xué)生。拿熊貓來說，教師可以給學(xué)生放映一些熊貓嬉戲打鬧、吃竹子時(shí)憨態(tài)可掬的畫面，營造歡樂有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受大熊貓的魅力。學(xué)生一邊觀看，教師可以一邊啟迪學(xué)生：“孩子們，熊貓是我們國家的國寶，很多沒有熊貓的國家都來我們國家借熊貓，讓世界上的很多小朋友都見到了熊貓的樣子。你們說，作為一個中國人，是不是應(yīng)該為此感到非常自豪呢？那么我們是不是要好好保護(hù)這么可愛的動物，不讓它滅絕呢？”孩子們都拼命點(diǎn)頭。教師通過這樣的深入講解，可以有效提升學(xué)生的動物保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生向誠向善，不做傷害動物的行為。

二、開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生誠善品格

誠善品格的養(yǎng)成，離不開德育活動。德育不是枯燥生硬的說教，而是要和學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過組織各種豐富多彩的德育教學(xué)活動，循循善誘，寓教于樂，進(jìn)而使學(xué)生感受到誠善品格的魅力，做一個誠實(shí)和善良的好學(xué)生。德育活動的開展，需要教師在深入鉆研語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，和學(xué)生建立親切和諧的友誼以及平等民主的師生關(guān)系，這樣才能在德育活動中發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性，使每一位學(xué)生都能參與其中，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，保障德育活動的質(zhì)量。

如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》之后，教師就可以借助多媒體給學(xué)生放映《小正蝌蚪找媽媽》的動畫片，通過動人的畫面，充滿韻味的水墨，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)宮殿，感受真善美的世界，體驗(yàn)真善美的人生，進(jìn)而受到巨大的情感觸動。學(xué)生看完之后，教師可以把學(xué)生組織起來進(jìn)行節(jié)目表演。教師扮演青蛙媽媽，有的學(xué)生扮演小蝌蚪，有的學(xué)生扮演鯉魚等等，教師通過和學(xué)生一起制作道具，一起構(gòu)思故事情節(jié)，一起組織語言，幫助學(xué)生在表演中感受小蝌蚪對尋找媽媽的真誠執(zhí)著，獲得對母子情深的認(rèn)知。

三、優(yōu)化課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生誠善做人

課后作業(yè)是語文教學(xué)的重要形式，是鞏固語文知識、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，同時(shí)，也是培育學(xué)生誠善品格的重要措施?？紤]到小學(xué)生的作業(yè)完成自覺性不夠，需要教師提升作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生在樂趣中自主完成作業(yè)，進(jìn)而獲得豐富的思想感悟，道德素養(yǎng)得到提升。如：在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，教師就可以讓學(xué)生在自家的陽臺花盆或者小院子里種一棵樹或者一株花，按照鄧小平爺爺植樹的方法，給小樹、小花培土澆水，借此提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

再比如：在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》之后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)之后做一件好事。可以是坐公交車給孕婦讓座，可以是幫助鄰居家的老奶奶上樓梯，可以是清潔路邊小廣告，可以是給別人指路，可以是把零花錢或者壓歲錢存起來，捐助給邊遠(yuǎn)山區(qū)上不起學(xué)的小朋友等等。然后教師讓學(xué)生以故事的形式把自己做過的好人好事寫下來，教師把它們貼到教室“活雷鋒”墻上，讓學(xué)生參觀，借此培育學(xué)生良好的思想品格。作為生活在信息化時(shí)代的小學(xué)生，很多都在家嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，我行我素，加強(qiáng)他們的誠善品格迫在眉睫。而在語文教學(xué)中融入德育教育，可以使德育教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜”，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，意義非常重要。

結(jié)束語

隨著語文教育的發(fā)展，語文中的德育教育價(jià)值已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)可，進(jìn)一步豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，推動了語文教育的發(fā)展。小學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅(jiān)力量和主力軍，其自身道德素養(yǎng)關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，教師必須要站在時(shí)代發(fā)展的高度上審視小學(xué)語文教學(xué)，使德育教學(xué)充分彰顯。

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