鐘秀英

【摘 要】大數(shù)據(jù)背景下，面對中職學(xué)生普遍厭學(xué)文化課程的問題，探討如何善用信息技術(shù)培養(yǎng)中職生語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】善用信息技術(shù)；中職生語文；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0223-01

語文課是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課程，在中等職業(yè)學(xué)校課程體系中占有重要地位。語文課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高中職生的語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)，而且也為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文課程理應(yīng)得到學(xué)生的重視，可是中職生卻普遍厭學(xué)文化課，對語文課程不重視，對語文課不感興趣。學(xué)生在語文課堂上玩手機(jī)，看課外書，睡覺，甚至聊天嬉戲的現(xiàn)象普遍存在。要改變語文課程在中職學(xué)校的尷尬處境，培養(yǎng)中職生語文學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者經(jīng)過實(shí)踐和探索認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的功能和形象、直觀、生動的特點(diǎn)豐富了語文課堂的資源和形式，它便捷、快速、靈活、大容量的優(yōu)勢不可阻擋的滲入到語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂煥發(fā)出了前所未有的活力，課堂教學(xué)效果顯著。

一、借助信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生主動收集、整理、認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)，從而明確語文學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。中職生大多文化基礎(chǔ)較差，對文化課的學(xué)習(xí)早已失去興趣，況且他們普遍認(rèn)為語文課程無關(guān)緊要，只要學(xué)好專業(yè)知識技能就行，不愿意把時間和精力放在語文上。為了糾正學(xué)生這種認(rèn)識上的錯誤，語文教師必須盡早想方設(shè)法讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好語文不僅能夠提高中職生的語言運(yùn)用能力，還能接受祖國優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，并且能促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。借助信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生收集有關(guān)語文學(xué)科性質(zhì)和學(xué)習(xí)語文的益處的相關(guān)信息，在互聯(lián)網(wǎng)海量信息中學(xué)生定能找到學(xué)習(xí)語文的意義，從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)語文的動力和興趣。

筆者每次接到一個新的班級，上的第一節(jié)語文課，必定是以“你所認(rèn)識的語文”作為主題的班級討論課。在討論課上鼓勵同學(xué)們各抒己見，暢所欲言。而果不其然，同學(xué)們對語文課的認(rèn)識是非常片面和膚淺的：有的同學(xué)認(rèn)為語文不過是背誦默寫，枯燥的很；有的同學(xué)認(rèn)為語文太難學(xué)，尤其是作文更是讓人望而生畏；有的同學(xué)認(rèn)為語文課聽與不聽都一樣；甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為上了中職學(xué)校就終于可以擺脫語文課了，學(xué)好專業(yè)課就行……針對同學(xué)們這種認(rèn)識上的錯誤，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“語文的性質(zhì)”以及“學(xué)習(xí)語文的好處”的信息，引導(dǎo)學(xué)生去整理他們認(rèn)為認(rèn)為有趣，又典型的事例。最后在計(jì)算機(jī)老師的幫助下，各小組做好演示文稿。當(dāng)筆者再以“你所認(rèn)識的語文”為主題作為班級討論課時，大部分小組能夠很好地整合信息，從語文的工具性和人文性的角度列舉了豐富的例子讓來闡釋他們對于語文課程的新認(rèn)識。小組A從語文工具性的角度出發(fā)，落落大方地向同學(xué)們闡述語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)代社會，人們之間交往頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，一個人擁有好口才就擁有一種競爭優(yōu)勢。他們舉了如下例子：在人們的日常交往中，就同樣一個話題，語言表達(dá)能力好的人能講得生動而吸引，而語言表達(dá)能力不好的卻講得平庸無趣，讓人覺得索然無味。就同樣的建議，口才好的人一說就能讓人愉快接受，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲讓人認(rèn)同。同樣的忠言，表達(dá)有技巧的人說出來讓人心悅誠服，不懂表達(dá)技巧的人說出來往往讓人心生不悅……通過這樣一些例子小組A從語文工具性的角度來認(rèn)同學(xué)習(xí)語文的價值。小組B從語文人文性的角度出發(fā)，他們從網(wǎng)上收集了相關(guān)故事，以同學(xué)們喜聞樂見的方式來闡述語文的人文價值。比如：蘇武北海牧羊的故事，岳飛精忠報國故事等等。這些著名歷史故事和文學(xué)形象的生動分享能讓同學(xué)們得到思想的啟迪，情感的震撼和審美的熏陶，從而讓大家感受到語文的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)課堂感染力

多媒體電教手段集圖像、動畫、音響等功能于一體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣。中職生的語文基礎(chǔ)普遍較差，他們對語言的理解和感悟能力比較差，如果中職語文課堂還是僅以一支粉筆，一塊黑板，有一張嘴等傳統(tǒng)媒介為教學(xué)手段的話，那么語文課堂將很難對中職生產(chǎn)生吸引力。多媒體電教手段形象化和表現(xiàn)手法的多樣化的特點(diǎn)讓其在創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強(qiáng)課堂感染力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。借助多媒體的呈現(xiàn)讓課文描述的新奇的景象，鮮艷的色彩，動人感情就變得具體可見，學(xué)生得以直接感受形象，進(jìn)入情境。這樣，就能調(diào)動學(xué)生的情感因素，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《我的母親》這篇課文是中職語文基礎(chǔ)模塊第一單元：閱讀與欣賞單元中的第一篇文章，也是中職生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的第一篇文章。筆者把理解“母親”的形象，體會作者的感情作為這篇文章的一個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓δ赣H的印象”。有的學(xué)生說：“我的母親很很沒追求，每天只知道打麻將?！庇械膶W(xué)生說：“我的母親很冷漠，只管讓我學(xué)習(xí)好，其他一概不關(guān)心。”也有的學(xué)生說：“我的母親很煩人，什么都管！”……直到到同學(xué)們對自己母親抱怨得差不多的時候，筆者用多媒體課件播放閻維文演唱的歌曲《母親》：“你入學(xué)的新書包有人給你拿＼你雨中的花折傘有人給你打＼你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包＼你委屈的淚花有人給你擦＼啊，這個人就是娘＼啊，這個人就是媽＼這個人給了我生命＼給我一個家＼啊，不管你走多遠(yuǎn)＼無論你在干啥＼到什么時候也離不開＼咱的媽”并且展示一幅幅有關(guān)母親的圖片，這些圖片有反映母親照顧孩子的，有反映辛苦工作的，有反映母親漸漸老去的……這些現(xiàn)實(shí)生活中不同母親的圖片，這首感人的歌曲共同營造出了一種深情的氛圍，同學(xué)們安靜了，甚至有的同學(xué)眼角含淚，很明顯大部分同學(xué)已被打動和感染。在這樣一種深情的氛圍中，同學(xué)們注意力很集中，對這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這節(jié)課最終上得很成功。

三、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師過于講究所謂師道尊嚴(yán)，要求學(xué)生必須服從自己，把自己擺在一個絕對權(quán)威的位置。這種落后的思想以及師生之間傳統(tǒng)單調(diào)的交流方式必定會讓學(xué)生在整個教育過程中處于被動的地位，讓學(xué)生的主動性、自尊心和自信心得不到充分發(fā)揮，讓師生的交流障礙重重，讓師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。教師應(yīng)該要有正確的教育理念，并且主動利用學(xué)生熱衷的電子網(wǎng)絡(luò)平臺溝通交流的方式，建立民主和諧的師生關(guān)系。

大多數(shù)中職生自主學(xué)習(xí)能力較差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，相當(dāng)部分學(xué)生甚至被貼上差生的標(biāo)簽。大部分中職生對自己缺乏自信，對老師懷有很強(qiáng)的戒備心理，同時他們又大多敏感自尊，渴望得到關(guān)注和愛護(hù)，渴望得到肯定和鼓勵。筆者認(rèn)為這些學(xué)生更需要老師平等相待和關(guān)心愛護(hù)。教師要善于現(xiàn)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時表示欣賞之意，這樣做能讓他們看到成績，看到光明，也能大大增強(qiáng)他們的信心。教師的平等相待，真城贊美必將換來學(xué)生的珍貴信任和尊重理解，以至形成良性循環(huán)，和諧的師生關(guān)系因而建立。在民主、平等、和諧的氛圍中，教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，去感受和體驗(yàn)課文，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。利用微信，QQ等社交軟件能夠在心理空間上拉近教師和學(xué)生的距離，有利于教師理解學(xué)生，有利于教師與學(xué)生平等交往，有利于教師傾聽不同的意見，而通過微信與QQ等社交軟件學(xué)生也更能勇于表達(dá)自己真實(shí)的意見。教師在除了在日常學(xué)習(xí)生活中能對學(xué)生有所了解外，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺來及時了解學(xué)生的狀態(tài)，及時給予關(guān)注和關(guān)心。中職生普遍喜歡在社交軟件上，表達(dá)自我，表現(xiàn)自我，那么我們教師要善于利用微信朋友圈、微博、博客、以及QQ空間等平臺，來了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生及時有效的交流溝通，這樣有助于教師自然而然的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有助于形成師生之間互敬互愛，教學(xué)相長的健康氛圍，有助于建立民主和諧的師生關(guān)系。只有平等和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生的主體地位，才能使教育過程成為教師主導(dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的過程，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為中職學(xué)校的語文老師，筆者相信中職生的語文學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)起來的，語文學(xué)科在中職學(xué)校終將發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為此，筆者將不懈努力，不斷探索。

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