賈姝

【摘 要】英語是跟國際接軌的橋梁也是基礎(chǔ)，近年來，國家對于英語教學(xué)給予了非常大的支持。為提高中職英語詞匯教學(xué)效率，文章闡述了中職英語詞匯教學(xué)的重要性，并從三方面提出了提高中職英語詞匯教學(xué)效率的策略，即培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣是前提；改進中職英語詞匯教學(xué)方法是關(guān)鍵；營造良好的英語詞匯教學(xué)環(huán)境是保證。

【關(guān)鍵詞】提高中職英語；詞匯教學(xué)效率

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0212-02

引言

我國整體經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，使得我國的發(fā)展更加國際化，科學(xué)化。中職英語詞匯教學(xué)不僅要教學(xué)生會讀、會寫單詞，還要幫助學(xué)生在語境中理解和運用單詞，以獲取信息和表達意義。在英語教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生在單詞的背記上花了大量時間，卻達不到理想效果的現(xiàn)象。那么，如何提高中職英語詞匯的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生背記詞匯的積極性，從而幫助他們高效、持久地記住所學(xué)詞匯，文章做了具體論述。

一、中職英語詞匯教學(xué)的重要性

中職教育的目的之一是全面培養(yǎng)和提高中職生的綜合素質(zhì)及能力，使他們樹立正確的價值觀，為他們的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提高中職生在英語方面的綜合素質(zhì)及能力，即英語聽說讀寫能力、閱讀理解能力、綜合應(yīng)用能力等，主要都是通過中職英語詞匯教學(xué)來進行的。同時，中職英語是中職學(xué)校開設(shè)的公共綜合基礎(chǔ)課，對學(xué)生背記英語詞匯等能力的培養(yǎng)一直以來是教學(xué)的重中之重。

二、提高中職英語詞匯教學(xué)效率的策略

1.同義與反義聯(lián)想。

同義與反義現(xiàn)象是任何一門語言中都存在的常見語義現(xiàn)象。通過同義詞聯(lián)想，可以將基本同義的詞匯范疇化，形成以意義為中心的意義網(wǎng)絡(luò)，這樣記住范疇中的一個詞，就能聯(lián)想到其他詞語，有利于學(xué)生系統(tǒng)地擴大詞匯量。反義聯(lián)想也是詞匯教學(xué)可以有效利用的策略。反義主要包括三種，即相對性反義、互補性反義和換位性反義關(guān)系。教師在涉及類似的詞語教學(xué)時，若能從反義的范疇講解單詞，能幫助學(xué)生聯(lián)想詞義，也可以促進詞匯在學(xué)生大腦中不斷地系統(tǒng)化，有利于學(xué)生在進行口語和寫作活動時有效地聯(lián)想到更多的詞匯。

2.培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣是前提。

第一，中職英語教師要用自身人格魅力去感化學(xué)生，讓學(xué)生對英語教師有興趣。大多中職生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣且認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技能與學(xué)習(xí)英語沒有多大關(guān)系，英語對他們來說多是“不得不學(xué)”。英語教師可通過自身優(yōu)雅或風(fēng)趣的言談舉止、淵博的知識、高尚的品質(zhì)、高雅的教學(xué)藝術(shù)及良好的師生關(guān)系影響學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供動力。第二，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接興趣。部分中職生的英語基礎(chǔ)較差，單詞詞匯量較少，因此，教師可通過以圖像、音視頻等為載體的信息化教學(xué)手段，從26個字母的發(fā)音，最常用的單詞和用語入手開展課堂教育。也可通過個人辯論、分組競爭、角色扮演等游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生好奇心，從而逐漸愛上學(xué)習(xí)英語。第三，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生獲得感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的間接興趣。英語教師可通過談話、問卷調(diào)查、家訪等全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對他們進行分類教學(xué)，因材施教。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要積極對學(xué)生進行正向的激勵、評價和引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，引導(dǎo)他們成立英語課外興趣小組，互相促進，共同提高，使其自覺學(xué)習(xí)英語。

3.了解說英語國家的文化背景和風(fēng)俗人情。

任何語言都是該民族風(fēng)俗人情的外化，是其文化的載體，學(xué)習(xí)一種語言的過程，也是了解和掌握該國文化背景的過程。我們都知道不同語言的國家，其文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式各異，其語言詞匯代表的涵義也不盡相同。所以，課堂上我們有必要向?qū)W生講述說英語國家的風(fēng)俗人情、思維方式等，這也是喚起學(xué)生求知欲的一種途徑。

4.改進中職英語詞匯教學(xué)方法。

一是直觀教學(xué)法。英語教師可充分利用豐富的多媒體信息化教學(xué)資源，將圖像、音頻、視頻、動畫等作為詞匯教學(xué)的媒介，更生動、直觀地將英語單詞含義表達出來，加深學(xué)生對英語單詞的拼讀記憶和理解應(yīng)用。二是語境教學(xué)法。要有效地讓學(xué)生掌握詞匯，就應(yīng)當(dāng)將詞匯置于句子、段落、文章之中，聯(lián)系語境進行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生也能自己造句，充分理解多意詞匯，熟練掌握英語詞匯的應(yīng)用。三是聯(lián)想記憶法。聯(lián)想是記憶的窗戶，要充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使英語詞匯插上想象的翅膀，能使學(xué)生系統(tǒng)地結(jié)合生活，賦予英語強大的生命活力，讓學(xué)生大腦中的知識與新學(xué)詞匯產(chǎn)生美妙的化學(xué)反應(yīng)，達到以老促新，加速記憶英語詞匯的目的。通過上述教學(xué)方法的應(yīng)用，教師可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生的英語詞匯量，達到提高中職英語詞匯教學(xué)效率的目的。

5.探究單詞有效教法，確保教學(xué)效率的提高。

單詞教學(xué)的形式不拘一格。關(guān)鍵的是遵循語言教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中不斷挖掘有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生事半功倍的積累詞匯。

6.擴大詞匯學(xué)習(xí)的單位。

傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重對單個單詞、語法結(jié)構(gòu)的分析。隨著現(xiàn)代外語教學(xué)理論與實踐研究的發(fā)展，利用詞塊從整體考慮進行教學(xué)能較好地提高教學(xué)效率。詞塊也稱為公式化語言，詞塊集功能和形式于一體，兼具詞匯和語法特征?！皦K”是借用心理學(xué)上的概念，是指記憶的組織單位?！皦K”把小單位連成更大的意義單位，“詞塊”即是由字連成的更大的意義單位——詞、詞組，甚至句子。詞塊融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，有較固定的語法結(jié)構(gòu)。穩(wěn)定的搭配意義和特定的語用環(huán)境，有利于學(xué)習(xí)者對篇章的整體把握并增強學(xué)習(xí)者表達的流利性，有利于鞏固學(xué)習(xí)者的詞匯記憶以及增強他們的學(xué)習(xí)信心。詞塊教學(xué)將詞匯搭配直接作為輸入材料，這樣學(xué)生在記憶詞匯的同時也掌握了詞匯的用法，提高運用詞匯的整體能力。中職英語詞匯教學(xué)應(yīng)注意從詞塊理念來認(rèn)識語言，幫助學(xué)生擴大詞匯量，加強對習(xí)語、固定短語、固定搭配等詞塊的歸類、操練，避免孤立地記憶單詞。

結(jié)語

如何提高中職英語詞匯教學(xué)效率，是每位中職英語教師面臨的問題。英語教師要善于培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進行英語詞匯教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語詞匯教學(xué)情境，以提高英語詞匯的教學(xué)效率，為學(xué)生的“出彩人生”奠基。

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