摘 要：近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民生活日新月異，科技高速發(fā)展帶來(lái)的文化沖擊使學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了巨大改變，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)襲，社會(huì)都在向全面互聯(lián)時(shí)代發(fā)展。可高校的黨校培訓(xùn)工作的腳步卻十分困難，根據(jù)眾多高校問(wèn)題，終于在黨校教育工作中提出了“步進(jìn)制學(xué)分”體制，本文將對(duì)“步進(jìn)制”學(xué)分管理如何提升黨員培養(yǎng)的進(jìn)展和質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分層逐步探討，通過(guò)高效的管理會(huì)在日后的教育培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：步進(jìn)式學(xué)分制 高等學(xué)校 黨校 教育培訓(xùn)

黨員的培養(yǎng)是高校重點(diǎn)教育對(duì)象，建設(shè)好黨的基本方針路線，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的高校人才，抓好校園文化建設(shè)，從而向祖國(guó)提交一份滿意的黨的答卷。仍然記得習(xí)主席指出的那些重要方針：黨校姓黨。何為黨校姓黨，就是始終堅(jiān)持所有科技活動(dòng)、人文活動(dòng)、建設(shè)活動(dòng)等統(tǒng)統(tǒng)在黨的政治領(lǐng)導(dǎo)下。目前黨校都存在很多誤區(qū)和諸多問(wèn)題，例如系統(tǒng)性不強(qiáng)，傳授知識(shí)不扎實(shí)等，因此高校就要做出必要的調(diào)整和制度建設(shè)規(guī)劃。不僅僅在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行模式的改革，還要增強(qiáng)系統(tǒng)性和提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和水平，提高系統(tǒng)性知識(shí)鏈接教學(xué)已成為建設(shè)好黨校的著有力的手段，起到了打好高校黨校教育和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展及為祖國(guó)提供大批杰出人物非常重要的作用。

一、高校黨校教育培訓(xùn)體系存在的問(wèn)題

1.知識(shí)的傳授不確切和高校黨校教育方案的不符

知識(shí)傳授的不確切和高校黨校教育方案的漏洞不符高校黨校培養(yǎng)黨員的主要目的并成為了教育教學(xué)培訓(xùn)方面最首要的問(wèn)題，可一貫的盲目追求卓越，盲目自信地為高校培訓(xùn)教學(xué)做努力，卻還是徒勞無(wú)果，再加上大多數(shù)培訓(xùn)黨校都不走心的培訓(xùn)教學(xué)，更談不上所謂的責(zé)任和道德修養(yǎng)，從而致使黨校的培訓(xùn)教學(xué)成了空殼。這種毫無(wú)價(jià)值的培訓(xùn)方針對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種空思想的洗禮并無(wú)真正的價(jià)值可言。

2.黨員發(fā)展教育質(zhì)量與“從嚴(yán)治黨”要求之間的矛盾

黨的核心攻堅(jiān)力量就是黨員，黨建工作的主要任務(wù)就是發(fā)展黨員，發(fā)展好黨員是保持好黨向好發(fā)展的有力措施。黨組織的先進(jìn)性是確保好黨的教育培訓(xùn)質(zhì)量和發(fā)展好黨員，大學(xué)生黨員質(zhì)量的重中之重就是黨校的教育培訓(xùn)，老套的黨員教學(xué)模式總是存在很多的弊端，教育培訓(xùn)體系仍不健全，給廣大大學(xué)生真正的入黨造成了一系列的矛盾和阻礙，缺乏真正的教育體系于大學(xué)生黨校培訓(xùn)當(dāng)中。[1]

3.培訓(xùn)體制合理性要求與系統(tǒng)性現(xiàn)狀之間的矛盾

體制化的黨校培訓(xùn)是利大于弊的，因?yàn)檫@樣的形式會(huì)使大多數(shù)的學(xué)生或干部形成良好的習(xí)慣和作風(fēng)。但是目前來(lái)看，許多的高校黨校培訓(xùn)都是短期性的、突擊性的、系統(tǒng)性的培訓(xùn)。教育培訓(xùn)的形式多種多樣，成次感混亂，頭腦填充式，主題內(nèi)容分類(lèi)不明確等眾多問(wèn)題都在使黨校的培訓(xùn)教育停滯不前，使各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法正常進(jìn)行。這與黨校教育的系統(tǒng)性的要求相背離。[2]

二、“步進(jìn)式學(xué)分制”黨校培訓(xùn)與考核的主要方式

1.“步進(jìn)式學(xué)分制”

記得很多高校都采用了一種學(xué)分制的教育模式，多年的教育教學(xué)運(yùn)用使這種模式讓大眾所接受。它是通過(guò)計(jì)算學(xué)分和績(jī)點(diǎn)等相關(guān)的項(xiàng)目來(lái)算出學(xué)生的綜合質(zhì)量的成績(jī)，從而形成一種新的教學(xué)管理制度。這樣完美的制度竟然在黨校培訓(xùn)當(dāng)中仍然沒(méi)有應(yīng)用，如果加以運(yùn)用在高校黨校的教育體系當(dāng)中，該制度會(huì)很大一方面產(chǎn)生積極地影響，使黨校的培訓(xùn)變得極為有利，讓廣大大學(xué)生入黨變得更有條理，更加清晰。

2.“步進(jìn)式學(xué)分制”模式在黨員教育培訓(xùn)體系中的應(yīng)用

（1）構(gòu)建分層對(duì)接模型。黨校在入黨積極分子培訓(xùn)、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)、預(yù)備 黨員教育培訓(xùn)等三個(gè)重大階層具有重大的作用。黨校的關(guān)鍵在于使各個(gè)階層之間變得相互聯(lián)系，相互銜接。根據(jù)每個(gè)層次的每個(gè)不同的體質(zhì)和所掌握的不同內(nèi)容，制定出針對(duì)于每一個(gè)人層次的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。此外，必要的黨員教育會(huì)議也是必不可少的，管理干部和授課教師都應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，發(fā)掘如何處理問(wèn)題的優(yōu)良措施，保證在日常黨員的學(xué)習(xí)與教育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，同時(shí)反饋總結(jié)，再向高層黨校領(lǐng)導(dǎo)小組或常委會(huì)上報(bào)，有利于充分完善黨校教育教學(xué)制度。

（2）健全各層教育機(jī)制。著力健全黨校的教育培訓(xùn)體系，使全體黨員思想和動(dòng)機(jī)上入黨，使黨校黨課理論教學(xué)能真正被大眾所接受，真正的可以使廣大黨員用心去學(xué)習(xí)，用心去理解體會(huì)。黨課的授課教師應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)業(yè)課那般，從教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中準(zhǔn)備黨課課程，用最新的時(shí)事政治熱點(diǎn)和最新黨的精神面貌來(lái)傳授相關(guān)的概念和知識(shí)。同時(shí)可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，使上課不在單一枯燥，使黨校建設(shè)更加的規(guī)范、科學(xué)、親切和現(xiàn)代化。

（3）探索數(shù)字化管理系統(tǒng)。黨校利用其黨校內(nèi)部計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域建設(shè)一個(gè)黨校教育信息管理系統(tǒng)，數(shù)字化的信息存儲(chǔ)著黨員入黨以來(lái)的相關(guān)的信息和內(nèi)容，這樣對(duì)黨校的黨員管理起到了極大地管理作用。數(shù)字化管理系統(tǒng)數(shù)字化的理論和技術(shù)讓黨校建設(shè)不在從一而終而是更加現(xiàn)代化智能化。數(shù)字化體系下的步進(jìn)式學(xué)分制在考試合格的前提下，根據(jù)其考試的最終成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)選擇最優(yōu)秀者進(jìn)行下一期培訓(xùn)。將相關(guān)信息錄入系統(tǒng)，同時(shí)將各個(gè)黨課考試相關(guān)的個(gè)人成績(jī)錄入系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)優(yōu)從而達(dá)到一種便捷高效的處理?yè)駜?yōu)辦法。[3]

結(jié)語(yǔ)

黨校的培訓(xùn)教育要結(jié)合當(dāng)今新形勢(shì)新發(fā)展的理念需要，在最重要的發(fā)展時(shí)期緊跟時(shí)代前進(jìn)的腳步，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念要求，著力提升黨員的質(zhì)量。首先，黨校要懂得創(chuàng)新并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新，思考怎樣把“創(chuàng)新”運(yùn)用在工作中，努力做到新時(shí)代腳步的跟進(jìn)，再次就是要開(kāi)展深入的調(diào)研，堅(jiān)持“以人為本”的教育督導(dǎo)理念，為黨員創(chuàng)建一種有效的空間和學(xué)習(xí)的進(jìn)階方向，實(shí)現(xiàn)黨員從形式學(xué)到內(nèi)心學(xué)的正式轉(zhuǎn)變從而提升黨員的發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]施永忠，鄧葉芬.高等學(xué)校黨校培訓(xùn)內(nèi)容和方法創(chuàng)新探析[J].上海海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，19（1）：136-139.

[2]嚴(yán)學(xué)仕，王宏英.試論高校黨校教育在涵育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（521）：15-16.

[3]習(xí)近平.堅(jiān)持黨校姓黨根本原則切實(shí)做好新形勢(shì)下黨校工作[J].新華網(wǎng)，2015-12-12.

作者簡(jiǎn)介

姚曉玲（1973.3—），女，漢族，籍貫：重慶，1992年畢業(yè)于重慶教育學(xué)院學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)供職重慶南岸區(qū)委黨校，職稱：講師。