【摘要】小學(xué)英語詞匯教學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，開展小學(xué)生英語詞匯教學(xué)對于打好學(xué)生英語基礎(chǔ)，學(xué)好和說好英語都具有重要意義。就小學(xué)英語詞匯教學(xué)來說，其中存在的問題還比較突出，對此，需要進(jìn)一步完善相關(guān)的措施，優(yōu)化詞匯教學(xué)。本文分析了小學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)，分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的主要問題，并探究開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；問題；對策

【作者簡介】趙躍，安徽省毫州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)湯莊小學(xué)。

一、小學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)

1.分布均衡，便于教學(xué)。小學(xué)要英語詞匯相對來說比較簡單，詞匯的類型分布相對比較均勻，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞等，還有一些簡單的問候語，這些詞匯的教學(xué)相對來說比較簡易，容易開展教學(xué)。

2.具有很好的展示性。小學(xué)英語詞匯中，有很大一部分詞匯可以通過圖片展示出來，例如水果類、蔬菜類、動(dòng)物類、顏色類、玩具類等等，這些詞匯的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生能夠在形象化的背景下學(xué)習(xí)詞匯，構(gòu)建詞匯在腦海中印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的效率。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的主要問題

1.詞匯教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生被動(dòng)記憶和背誦?，F(xiàn)在很多小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，采用的詞匯教學(xué)方法比較單一，主要是教師教讀，學(xué)生背誦記憶的學(xué)習(xí)模式，這種詞匯教學(xué)模式下，學(xué)生需要在教師的領(lǐng)讀中自己對詞匯的發(fā)音以及詞匯的拼寫進(jìn)行記憶，相對來說，這種詞匯教學(xué)方法十分的被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且學(xué)習(xí)效率較低。有些學(xué)生為了辨識不同單詞的發(fā)音，甚至在詞匯后面標(biāo)注中文類似的諧音詞，例如在blue后面標(biāo)注“布魯”，這種現(xiàn)象對于學(xué)生練習(xí)正確的詞匯發(fā)音是很不利的。

2.詞匯容易混淆，學(xué)生理解出現(xiàn)困難。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些發(fā)音或者拼寫比較相似的單詞，學(xué)生在接觸到類似的單詞時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，不能清楚的對于詞匯進(jìn)行區(qū)分。例如，aunt（阿姨、姑姑）和arent（不是）、bee （蜜蜂）和 be（是），在進(jìn)行詞匯教學(xué)中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生對于英語中類似的發(fā)音以及拼寫的詞匯進(jìn)行區(qū)分，很容易導(dǎo)致學(xué)生在語言和書面表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響英語的有效學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效對策

1.豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新信息化教學(xué)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，課程教師要善于結(jié)合小學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)，積極探索詞匯聯(lián)系實(shí)物的詞匯教學(xué)方法，可以借助信息化的課程教學(xué)設(shè)備，對于相關(guān)詞匯所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，增強(qiáng)詞匯在學(xué)生腦海中的印象，讓學(xué)生建立圖形、視頻聯(lián)系單詞的記憶思維，出現(xiàn)一個(gè)單詞，就能找到對應(yīng)的圖像，提升學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)和掌握水平，提升單詞學(xué)習(xí)效率。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升單詞學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)單詞教學(xué)中，英語教師要善于總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生能夠更輕松的學(xué)習(xí)英語詞匯，提升記憶效果。針對英語詞匯中的詞匯進(jìn)行有效的分類，包括名詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、形容詞、人稱代詞等等，進(jìn)行合理的歸類，并針對英語詞匯中的同音異形、同形異音、近義詞、同義詞等等相關(guān)詞匯類型進(jìn)行歸類劃分，實(shí)施聯(lián)想記憶法，即在學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯的時(shí)候，聯(lián)系與之相關(guān)或者相近的詞匯，幫助學(xué)生拓展詞匯記憶范圍，同時(shí)也能讓他們對于相關(guān)詞匯的認(rèn)識進(jìn)一步加深，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化詞匯訓(xùn)練，提升識別和應(yīng)用能力。在詞匯教學(xué)結(jié)束后，為了強(qiáng)化學(xué)生對于詞匯的記憶，教師要善于在教學(xué)中應(yīng)用詞匯訓(xùn)練來鞏固詞匯教學(xué)成果。教師要善于設(shè)計(jì)有效的詞匯訓(xùn)練試題對于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯分類，開展“幫助水果回家”、“走失的小動(dòng)物”等等興趣試題，讓學(xué)生能夠在愉快的任務(wù)完成中增強(qiáng)對于詞匯的認(rèn)識，提升詞匯識別能力，促進(jìn)他們鞏固詞匯知識。

4.創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師還可以通過開展多樣化的課程教學(xué)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步提升詞匯學(xué)習(xí)興趣，提升詞匯學(xué)習(xí)的積極性，可以開展班級英語歌唱比賽、英語知識問答競賽等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到詞匯學(xué)習(xí)中來，讓他們通過詞匯的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的參與過程，不斷提升英語詞匯積累，提升詞匯掌握和應(yīng)用能力，在活躍的氣氛中掌握英語詞匯，增加英語詞匯積累。這種詞匯教學(xué)相對于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)來說能夠變學(xué)生的被動(dòng)詞匯記憶為主動(dòng)的詞匯學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升詞匯學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

小學(xué)英語詞匯教學(xué)對于奠定小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要意義，針對目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，要進(jìn)一步優(yōu)化詞匯教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性和成效不斷提升。

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