薛淵

摘 要：家校合作是藝考機(jī)構(gòu)教育不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)藝考生能力提升的必要支撐手段。文章就家校合作的重要性問題展開了研究和思考，在分析家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)重要性的同時(shí)，探討當(dāng)前制約家校合作模式發(fā)展的問題因素。

關(guān)鍵詞：家校合作 藝考培訓(xùn) 路徑構(gòu)建

一、家校合作的藝考生教育意義

家校合作對(duì)藝考生的教育意義表現(xiàn)在多個(gè)方面，首先良好的家校合作能夠?yàn)樗嚳忌募彝ソ逃蜋C(jī)構(gòu)教育提供鏈接平臺(tái)，使藝考生在成長(zhǎng)中所接受的行為教育影響更具連貫性和一致性。其次，藝考生處于人類個(gè)體心理特征的易變期，在生活中很多小事的發(fā)生都會(huì)對(duì)藝考生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可忽視的影響，因此家校合作的開展能夠?yàn)槭辜议L(zhǎng)和藝考機(jī)構(gòu)更為及時(shí)準(zhǔn)確的把握藝考生的成長(zhǎng)生活狀態(tài)。家校合作模式的構(gòu)建，能夠?yàn)樗嚳紮C(jī)構(gòu)藝考生教學(xué)策略的實(shí)施營(yíng)造良好的外部環(huán)境。通過家校合作可以使家庭對(duì)藝考機(jī)構(gòu)的藝考生教育內(nèi)容和教學(xué)方式形成更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，從而積極配合藝考機(jī)構(gòu)藝考生教學(xué)策略的開展。在實(shí)現(xiàn)藝考機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，使藝考生能夠在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)生活中獲得更大的益處，幫助藝考生在家庭和機(jī)構(gòu)生活中能力提升。[1]

二、家校合作中的現(xiàn)存問題思考

1.家庭教育中的忽視問題

當(dāng)前家庭與藝考機(jī)構(gòu)在藝考培訓(xùn)中大多建立的簡(jiǎn)單合約關(guān)系，即家庭支付一定的費(fèi)用將藝考生送入藝考生院內(nèi)學(xué)習(xí)和生活。在藝考生進(jìn)入藝考機(jī)構(gòu)后，家長(zhǎng)很少會(huì)對(duì)藝考生在機(jī)構(gòu)內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行積極的了解，并就這些問題與藝考機(jī)構(gòu)進(jìn)行必要的溝融。這種家庭教育中的忽視現(xiàn)象，是影響家校合作模式建立的問題之一。家長(zhǎng)做為藝考生的監(jiān)護(hù)人不能充分的認(rèn)識(shí)到與藝考機(jī)構(gòu)互動(dòng)交流的必要性，使家校合作模式在參與主體上便出現(xiàn)了先天的不足。

2.家校溝通渠道存在不足

渠道不只是指家庭與藝考機(jī)構(gòu)溝通的方式，同時(shí)也包含家校合作中的信息傳遞渠道。傳統(tǒng)的家校溝通渠道主要是藝考機(jī)構(gòu)定期舉行的家長(zhǎng)會(huì)以及藝考生教師與家長(zhǎng)之間的自發(fā)交談。前者在時(shí)間和空間上存在著明顯的固定性，且開展頻率較低。后者則多為教師與家長(zhǎng)之間的偶然性交談，在交談環(huán)境、信息傳遞上都存在著明顯的不確定性。這些現(xiàn)象都是家校溝通渠道中的不足和問題，若不加以解決很難有效提升家校合作的效果，也很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)藝考培訓(xùn)的引導(dǎo)和關(guān)注。[2]

3.教師教學(xué)認(rèn)識(shí)有待更新

教師既是藝考生在機(jī)構(gòu)生活中的直接教學(xué)者和看護(hù)者，同時(shí)也是家校合作的重要參與者和媒介。從某種意義上教師是將家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)的積極價(jià)值運(yùn)用于藝考機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)的執(zhí)行者，因此教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)家校合作的開展以及實(shí)現(xiàn)家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)的重要意義有著不可或缺的作用。但很多藝考生教師并未意識(shí)到家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)的作用，也沒有認(rèn)識(shí)到家校合作是個(gè)人的工作內(nèi)容之一。這種理念認(rèn)識(shí)上的不足，也就對(duì)藝考培訓(xùn)中的家校合作產(chǎn)生了消極的影響。[3]

三、藝考機(jī)構(gòu)家校合作效果提升的對(duì)策

1.加強(qiáng)藝考生家庭教育理念

家庭是家校合作模式的兩個(gè)參與基點(diǎn)之一，因此加強(qiáng)藝考生家庭教育理念對(duì)家校合作效果提升有著基礎(chǔ)性的影響。首先藝考機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向藝考生的家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家校合作的知識(shí)，使家庭認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)的重要意義，提升家庭對(duì)家校合作的重視度。其次包括父母在內(nèi)的家庭成員也應(yīng)主動(dòng)對(duì)家校合作知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介平臺(tái)了解家校合作的基本內(nèi)容及其對(duì)藝考生能力提升的作用。在與藝考機(jī)構(gòu)建立家校合作模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)藝考生的成長(zhǎng)情況有針對(duì)性的甚至家庭教育內(nèi)容。使藝考生的家庭教育與機(jī)構(gòu)教育實(shí)現(xiàn)融合，從而引導(dǎo)藝考生能力提升。

2.完善家校溝通互動(dòng)渠道

前文的問題分析中已然提到，定期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)及教師和家長(zhǎng)之間的偶然性談話并不能構(gòu)建家校合作的完善渠道。隨著社會(huì)信息量的不斷擴(kuò)大，藝考生在成長(zhǎng)過程中接觸到的信息總量和信息頻率是傳統(tǒng)家校溝通方式所無法適應(yīng)的，因而也就出現(xiàn)了家校合作的滯后性。針對(duì)這一問題，藝考機(jī)構(gòu)和家庭在家校合作中可積極的引入現(xiàn)代信息傳播媒介平臺(tái)，尤其是對(duì)手機(jī)等移動(dòng)數(shù)據(jù)平臺(tái)。藝考機(jī)構(gòu)可開設(shè)獨(dú)立的信息發(fā)布平臺(tái)，如微信公眾號(hào)這在很多藝考機(jī)構(gòu)中已然出現(xiàn)了初步的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，還可以班級(jí)或活動(dòng)小組為單位建立小規(guī)模的信息溝通渠道，以提高家校合作中的信息溝通傳遞效率。[4]

3.更新教師藝考生教學(xué)認(rèn)識(shí)

在家校合作中教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)到自己不僅是藝考生在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)生活中的教育者和看護(hù)者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身的職業(yè)在家校合作中的媒介性質(zhì)。積極的融入到家校合作模式中，成為家校合作的踐行著和推動(dòng)者。教師在日常的藝考生教學(xué)中需更多的關(guān)注藝考生的學(xué)習(xí)生活情況，并就某些需要告知藝考生家庭的信息與藝考生家庭進(jìn)行及時(shí)的溝通和了解。以藝考機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)日志等多種方式，為家校合作的開展提供必要的資料支撐，以達(dá)到借助家校合作更好的幫助藝考培訓(xùn)的目的。此外藝考生教師還需認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的特殊性決定，在課余的其他生活時(shí)間中仍需擔(dān)負(fù)藝考生教育和看護(hù)的責(zé)任。這也就要求幼師在日常生活中需更多的與藝考生的家庭進(jìn)行交流和互動(dòng)，以家訪等形式拓寬家校合作的內(nèi)容和形式，使藝考生能夠在藝考機(jī)構(gòu)和家庭的共同關(guān)注下茁壯成長(zhǎng)。

結(jié)語

藝考培訓(xùn)中的家校合作問題在現(xiàn)實(shí)的藝考生教育中被廣泛提及，然而關(guān)于家校合作模式的具體構(gòu)建和完善仍然是處于一個(gè)十分緩慢的推進(jìn)速度中。通過研究分析發(fā)現(xiàn)藝考機(jī)構(gòu)、家庭和藝考生教師均在家校合作中扮演著重要的角色。前兩者為家校合作開展的基點(diǎn)，后者則為家校合作的重要媒介和具體執(zhí)行者。面對(duì)家庭教育重視度不足、家校合作溝通渠道欠缺以及藝考生教師理念認(rèn)識(shí)滯后等問題，可從加強(qiáng)藝考生家庭教育重視度、完善信息溝通渠道和更新藝考生教師教學(xué)認(rèn)識(shí)等層面出發(fā)。不僅通過這些方式的運(yùn)用完善藝考培訓(xùn)中的家校合作模式，也進(jìn)一步發(fā)揮家校合作對(duì)藝考培訓(xùn)的重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]謝倫浩，彭婷婷.藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范與發(fā)展路徑研究[J].藝海，2018（02）：122-124.

[2]張新剛，周杰.鄂湘地區(qū)“編導(dǎo)”、“播主”藝考培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（05）：76-78.

[3]張紅霞.淺析藝考熱之藝考培訓(xùn)[J].北方音樂，2016（12）：52-53.

[4]游達(dá)，沈麗麗.家校合作有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，（10）：134-135.