黃小華

摘 要 新課程改革從理念、內(nèi)容到實施都有較大變化，要實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，教師應(yīng)積極的探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教育科學(xué)素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，運用多種教學(xué)的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及他們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新課改 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實施策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

新課程改革從理念、內(nèi)容到實施都有較大變化，要實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量。教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好實施新課程，教師應(yīng)積極的探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教育科學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，高中學(xué)生的心理特點和不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。運用多種教學(xué)的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及他們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學(xué)有較為全面的認識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃

為了體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了必修系列和四個選修系列的課程。教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和要求，結(jié)合各自的潛能和興趣愛好，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，自主選擇數(shù)學(xué)課程，在學(xué)生選擇課程的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同水平、不同志趣和發(fā)展方向給予具體指導(dǎo)。

2幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展能力。具體來說：

2.1強調(diào)對基本概念、基本思想的理解和掌握

教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對基本概念、基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想，如函數(shù)、運算、空間觀念、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計、隨機觀念、算法等，要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質(zhì)。

2.2重視基本技能的訓(xùn)練

熟練掌握一些基本技能，對學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計算器的使用等基本技能訓(xùn)練。但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過強的訓(xùn)練。

2.3與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能

隨著時代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)中要與時俱進地審視基礎(chǔ)知識和基本技能。例如，統(tǒng)計、概率、導(dǎo)數(shù)、向量、算法等內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基本知識。對原有的一些基礎(chǔ)知識也要用新的理念來進行教學(xué)。例如，立體幾何的教學(xué)可從不同視覺展開--從局部到整體，從整體到局部，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應(yīng)注意用向量（代數(shù)方法）處理有關(guān)問題；不等式的教學(xué)要關(guān)注它的幾何背景和應(yīng)用；三角恒等變形的教學(xué)應(yīng)加強與向量的聯(lián)系，簡化相應(yīng)的運算和證明。又如，口頭、書面的數(shù)學(xué)表達是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，在教學(xué)中也應(yīng)給予關(guān)注。同時，應(yīng)刪減煩瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調(diào)細枝末節(jié)的內(nèi)容，克服“雙基異化”的傾向。

3注重聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)整體的認識

數(shù)學(xué)的發(fā)展既有內(nèi)在的動力，也有外在的動力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注意數(shù)學(xué)的不同分支和不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

高中數(shù)學(xué)課程是以模塊和專題的形式出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中應(yīng)注意溝通各部門之間的聯(lián)系，通過類比、聯(lián)想、知識的遷移和應(yīng)用等方式，使學(xué)生體會知識之間的有機聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之間的整體性，進一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高解決問題的能力。例如，教學(xué)中要注重函數(shù)、方程、不等式的聯(lián)系；向量與三角恒等變形、向量與幾何、向量與代數(shù)的聯(lián)系；數(shù)與形的聯(lián)系；算法思想在有關(guān)內(nèi)容中的滲透、在不同內(nèi)容中的應(yīng)用等。此外，還要注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及現(xiàn)實世界的聯(lián)系。例如。教學(xué)中向量與力、向量與速度的聯(lián)系，導(dǎo)數(shù)與現(xiàn)實世界中存在的變化率和聯(lián)系等。

4注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識：通過豐富的實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。幫助學(xué)生認識到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。在有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的問題，例如，運用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計等知識直接解決問題；通過數(shù)學(xué)建?；顒右龑?dǎo)學(xué)生從實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，并歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，嘗試用數(shù)學(xué)知識和方法去解決問題；向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開闊他們的視野。

參考文獻

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