崔理靜

摘 要：在高中階段的數(shù)學學習當中，一個良好的自主學習能力的養(yǎng)成尤為重要，它不僅可以提高學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，還可以促進學生邏輯思維的培養(yǎng)和自主解決難題能力的提升，有助于提高學習效率，幫助學生完成學習目標。

關鍵詞：高中數(shù)學 自學能力 培養(yǎng)方式

引言

現(xiàn)在的教育目標對學生提出了更高的要求，尤其是作為高中階段的學生來講，他們的學習思維已經(jīng)達到了成熟階段，教師必須通過正確的指導方法，來幫助培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生能更明確學習目的，掌握正確的學習方法，從而獲得一個滿意的學習成績，為高考打下堅實的基礎。因此，本文就如何幫助培養(yǎng)學生的自學能力展開討論。[1]

一、指導課前預習，培養(yǎng)自學能力

在高中的數(shù)學學習當中，由于這一階段的數(shù)學知識較為復雜，學生們在學習的過程當中會感覺到有學習壓力，很多學生如果掌握不好基礎知識，或者在教師進行講解的過程當中，無法跟上教師的講解步驟，就會導致他們的學習效率降低，同時也會拉大他們與其他學生的學習差距。為了能夠有效的解決這種學習現(xiàn)象，在實際的數(shù)學課堂當中，作為數(shù)學教師，一定要能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)缺點，給學生尋找一個正確的學習方法，讓學生通過教師的正確指導，來適應學習的速度。因此，為了進一步讓學生認識到自主學習的重要性，教師可以通過指導學生進行課前預習的形式，將學生自主學習習慣培養(yǎng)出來。例如，在學習“集合”這個內(nèi)容的知識點時，給學生布置預習目標，讓學生先通過自主預習了解本節(jié)課要學習的內(nèi)容使學生在課堂學習中更有目的性和方向性，從而提升課堂效率。比如，“一，明確交集和并集的概念；二，在習題中能夠正確運用并區(qū)分”。這樣給學生設立了學習目標以后，學生也能夠掌握本節(jié)課的主要學習任務，從而根據(jù)教師的目標來進行自主預習，這樣在老師進行正式教學時，也能夠強化自己的理解，進一步提高學習效率。[2]

二、突破思維觀念，鼓勵學習創(chuàng)新

新時代的學生是需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的新一代學生，尤其是隨著現(xiàn)在教育技術的快速發(fā)展，各行各業(yè)都對學生提出了更高的學習要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高中階段應該受到教師的高度重視，因為這個階段的學生在參加完高考之后，即將步入大學生活，大學又是增強學生創(chuàng)新思維的重要階段，所以在高中階段教師應當讓學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，對以后創(chuàng)新能力的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進作用。那么在具體的數(shù)學課堂當中，作為數(shù)學教師來講，也應當順應學生的學習特點和社會發(fā)展的要求，讓學生改善傳統(tǒng)的思維方式，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，開發(fā)自己的數(shù)學思維，增強邏輯思考能力，提升學習效率。例如，在學習“由三視圖還原實物圖”這個內(nèi)容時，由于這個內(nèi)容較為抽象，學生們在剛開始接觸時，腦海當中還沒有形成一個良好的空間思維，對于教師所講解的內(nèi)容，他們往往不理解或者很難理解，這個時候教師一定要以促進學生學習興趣為前提，給學生以一種更為直觀容易理解的方式來講解。比如，讓學生自主制作一個正方體，以其中的一條邊拆開，將其平面圖展開，進行觀察和思考，先將自己的猜想結果做一個總結，然后再通過折疊的方式來進行驗證，在這個過程當中，既能夠加強學生的空間想象能力，也能夠提高學生自主探究的動手操作能力，有助于更快速的掌握學習技巧。

三、改善教學模式，強調(diào)學習主動性

越來越多的數(shù)學課堂開始實習翻轉課堂，翻轉課堂的意思就是讓學生與教師互換角色，將課堂的主動性交給學生，讓學生在課堂當中，能夠充分地發(fā)揮自己的學習主動性，這種主動性不僅可以極大的調(diào)動學生的學習熱情，還能夠讓學生產(chǎn)生一定的壓力，引導學生主動思考主動學習，轉換思維，增強他們獨立思考的能力。因此，作為高中數(shù)學教師，應當適應時代的發(fā)展，在數(shù)學課堂當中，積極的改善教學模式，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)在的教學模式相結合，極大的調(diào)動學生的學習主動性，讓學生通過自主學習，來掌握學習技能。例如，在學習“等差數(shù)列”時，教師可以讓學生來進行講課，教師在課堂當中負責聽課，并且對學生所講的內(nèi)容提出一定的建議。比如，有位同學在講解等差數(shù)列的過程當中，舉了一個例子，“3，5，7，9……”以此來進行所講內(nèi)容的導入，通過讓學生來進行自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步讓學生之間也能夠總結出等差數(shù)列所具有的特征。這樣通過讓學生自主講課，增加學生之間的互動，也可以讓學生以一種寬松和諧的氛圍來進行學習，增強他們對知識的理解，調(diào)動起他們的自主學習性，為實現(xiàn)學生的自學能力提供基礎。[3]

四、增強作業(yè)檢查機制，提升教學效果

在高中階段，很多教師順應新時代的教學要求，開始注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生進行自主學習的過程當中，雖然可以一定程度上增加學生的學習積極性，促進學生的獨立思考能力，但是也會導致一個問題，那就是學生的作業(yè)檢查情況得不到落實，逐漸降低了學生的習題效率。我們都知道在數(shù)學學習的過程當中除了掌握基礎的知識點以外，最主要的還要通過習題的練習來掌握各個題型的解題技巧，這樣才有助于學生在考試當中遇到相似的問題時，能夠有思路去入手。因此，教師可以將每周的數(shù)學課堂拿出來一節(jié)作為專門的復習課，在復習課上不僅要檢查學生以前做過的習題情況，還要幫助學生解決一些自身無法解決的問題。比如，“三角函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容，在整個高中數(shù)學學習過程當中尤為重要，必須要求學生能夠掌握。所以教師可以在班級當中設置專門的檢查小組，讓每個小組的組長及時督促學生完成作業(yè)，并且將一些無法解決的難題匯總起來，在復習課堂上讓老師幫助解決。只有建立一個良好的檢查機制，將班級的作業(yè)管理落實，才能更好的提升教學效果。[4]

結語

綜上所述，為了盡可能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生明確學習的意義，教師需要在課堂當中給學生進行適當?shù)闹笇?，讓學生真正的將自己當做學習的主人，自主預習課本，掌握基本知識，充分的將課堂利用起來，逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，實現(xiàn)學習目標。

參考文獻

[1]傅思源.高中數(shù)學學習中自學能力的鍛煉[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（1）：377.

[2]史瑞.高中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)方法[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（2）：214.

[3]黎梅.高中數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生自學能力[J].散文百家（下），2018，（10）：238.

[4]馬永坤.如何培養(yǎng)高中學生的數(shù)學自學能力探討[J].未來英才，2017，（16）：211.