【摘要】要學(xué)好英語(yǔ)，有許多好的方法，以前我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是背誦是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我一直稟賦背誦單詞課文是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的最好途徑！隨著網(wǎng)絡(luò)的衍生，學(xué)生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)及其感興趣！教學(xué)相長(zhǎng)，于是我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力！幾年下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高。今天，我把這種方法加以歸納總結(jié)，與大家共同探討交流。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)；說(shuō)；讀；寫

【作者簡(jiǎn)介】戴亞萍，廣東省深圳市大鵬新區(qū)大鵬中心小學(xué)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”的能力

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是他們獲得一個(gè)新的語(yǔ)言信息的重要途徑。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)對(duì)教師的聲音進(jìn)行模仿，對(duì)錄音機(jī)中的聲音進(jìn)行模仿。但是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學(xué)生自主地進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)。小學(xué)生往往對(duì)于朗朗上口的英語(yǔ)小詩(shī)歌和歌曲比較感興趣，因此在英語(yǔ)作業(yè)布置上，我利用一起作業(yè)網(wǎng)和尋找一些網(wǎng)站找相關(guān)的視頻聽(tīng)音幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。這樣每個(gè)學(xué)生都有同等的機(jī)會(huì)去練習(xí)自己的聽(tīng)力，照顧到了所有學(xué)生的需要，并不會(huì)給學(xué)生造成壓力。并且，學(xué)生掌握了這一些歌曲之后，還會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的情況布置一些基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個(gè)層次的聽(tīng)力測(cè)試題目，滿足不同層次的學(xué)生的需要，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的題目進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)更加有效，同時(shí)也有向上提升自己和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，最重要的就是要進(jìn)行表達(dá)交流，要開(kāi)口說(shuō)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)是一件很難的事情，我們學(xué)校家長(zhǎng)能跟孩子用英語(yǔ)交流的少之又少，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)的條件。一部帶有話筒和耳機(jī)的電腦就為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供了足夠的條件，學(xué)生可以通過(guò)教師推薦的一些交談軟件進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生下載一起作業(yè)網(wǎng)、英語(yǔ)流利說(shuō)、趣配音、無(wú)憂課堂等軟件輔助孩子說(shuō)英語(yǔ)。關(guān)于Health的話題就有很多，這樣一段簡(jiǎn)單的對(duì)話就可以讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的思維更加接近英語(yǔ)思維，這樣學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)更加輕松。教師還可以讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行自己的英語(yǔ)表達(dá)的片段錄音，反復(fù)練習(xí)和完善自己的發(fā)音，讓學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加順暢、流利，能夠清晰準(zhǔn)確地表述自己的想法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“讀”的能力

閱讀可以讓學(xué)生主動(dòng)接觸一些新的信息和知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，接受新的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載一些輔助教學(xué)的資料向?qū)W生展示。此外，QQ、微信等已經(jīng)成為學(xué)生們交流的主要陣地，教師可以利用這些社交軟件進(jìn)行課后滲透，在學(xué)生的微信圈或QQ推薦一些優(yōu)秀的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且便于閱讀之后進(jìn)行交流，這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力都會(huì)得到顯著的提升，而且這樣一種方式也易于學(xué)生接受而不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，尤其對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升具有重要意義，另外，為了鍛煉學(xué)生的朗讀能力，有時(shí)課文或找課外一些資料讓學(xué)生朗讀用QQ或菁菁教育的形式發(fā)給我，我可以隨時(shí)聽(tīng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的錄音根據(jù)事前的評(píng)比制度給予加分激勵(lì)并評(píng)語(yǔ)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)鍛煉學(xué)生“寫”的能力

小學(xué)階段學(xué)生的單詞儲(chǔ)備非常有限，因此，寫作往往成為學(xué)生不愿意面對(duì)的一個(gè)難題，許多學(xué)生厭惡寫作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，從而解決這個(gè)難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，時(shí)效性強(qiáng)，而且方便快捷，可以免費(fèi)發(fā)送，教師學(xué)生可以通過(guò)E-mail進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生練習(xí)寫作。教師可以展開(kāi)電子賀卡制作的競(jìng)賽，讓學(xué)生將自己的賀卡寫成E-mail發(fā)給自己想要祝福的人，然后評(píng)選出一批最優(yōu)秀的賀卡給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。教師還可以為自己班里的學(xué)生開(kāi)一個(gè)QQ群，設(shè)置話題讓學(xué)生參與討論，如“What do you like？”讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫作，同時(shí)還可以看到其他同學(xué)的留言，有助于互相學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)行對(duì)其他同學(xué)的模仿，也減輕了寫作能力不強(qiáng)的同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生可以在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行寫作練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率自然更高。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，構(gòu)建輕松、和諧的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力的提升。

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