顏濟榮

【摘 要】隨著社會的不斷進步，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在諸多學(xué)科中，語文的地位是極高的，所以各個年級的教師也比較注重語文的教學(xué)。教育部門和教師也在平日教學(xué)中積極發(fā)展存在的問題并及時改正，通過不斷優(yōu)化教學(xué)模式來提高學(xué)生的語文水平。本文作者通過分析現(xiàn)代初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀提出感性與個性的創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；語文課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0149-01

教師以及學(xué)生對于語文的傳統(tǒng)理解無非就是學(xué)會寫字，學(xué)會讀課文。其實不然，語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響極大，語文的學(xué)習(xí)決定學(xué)生的理解能力，分析問題的能力以及學(xué)生思維的拓展。學(xué)好語文有利于學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠不斷改進教學(xué)方式，進行創(chuàng)新教學(xué)。下文作者以感性與個性教學(xué)為出發(fā)點，提出了提高初中語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對語文的重視程度不夠。

語文學(xué)習(xí)對于時間的占有率是很高的，要想真正將教師每堂課的內(nèi)容都掌握，學(xué)習(xí)語文就要有課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個步驟。而現(xiàn)代初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的感覺是語文沒什么好學(xué)的，認(rèn)字就行，所以這種態(tài)度就導(dǎo)致學(xué)生不重視語文的學(xué)習(xí)，教師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)他們會草率的完成，將一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都擠在四十五分鐘的課堂上午完成，造成課堂學(xué)習(xí)倉促，學(xué)習(xí)效率較低，不利于初中學(xué)生語文知識掌握。

2.學(xué)生對語文沒有學(xué)習(xí)興趣。

一個人無論做什么，都需要有興趣引導(dǎo)才能做好這件事。而在學(xué)生眼中，語文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生認(rèn)為，語文就是整天分析作者情感，還要寫語文作文，這都是學(xué)生比較討厭的，這就導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是男同學(xué)，普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那些考驗思維的學(xué)科，對語文的態(tài)度就是差不多就行。在這種情況下就需要教師能別出心裁，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新性改造，讓學(xué)生對于語文的態(tài)度能有所改變，提高學(xué)生的積極性，也提升語文教學(xué)效果。

3.傳統(tǒng)語文教學(xué)對學(xué)生不適用。

傳統(tǒng)語文教學(xué)就是教師拿著書在講臺上津津有味的鑒賞課文，對學(xué)生的知識掌握情況也不了解。教師以為學(xué)生在下面都在投入的學(xué)習(xí)，殊不知座位上學(xué)生的注意力根本不集中，一直保持在走神的狀態(tài)，對于教師過于書面化的語文教學(xué)，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)的興趣，只能應(yīng)付的聽一聽，對于知識根本沒有認(rèn)真理解以及掌握，這就是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，師生缺乏交流，沒有互動學(xué)習(xí)，造成課堂沒有學(xué)習(xí)的氛圍，對語文的學(xué)習(xí)時非常不利的。

二、感性與個性教學(xué)的具體應(yīng)用

1.進行趣味性教學(xué)。

首先要想改變課堂上學(xué)生沒有興趣，一直走神的問題，就需要將趣味性教學(xué)滲入到初中語文課堂教學(xué)中。所以教師在教學(xué)中要避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，要有自己獨特的吸引學(xué)生的授課方式。比如教師授課時看到有學(xué)生走神，可以講一個笑話。或者教師在分析詩歌時可以深情朗讀，聲音高低起伏來調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到詩詞的氛圍從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又或者在對話較多的課文教學(xué)中讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)，同時也能更好的理解文章。趣味性教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生不再認(rèn)為課堂無聊乏味，而會投入的學(xué)習(xí)。

2.增加師生交流。

要想有效的提高初中語文的教學(xué)效果，一定要注意課堂上不能少了交流，交流可以讓師生互換想法，活躍每個人的思維，讓學(xué)生更好的思考問題。教師在教學(xué)中一定要通過互相交流知道學(xué)生在想什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在什么問題，這樣才能及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。學(xué)生在與教師互相交流時會積極主動表明自己的理解與想法，教師一定不要因為學(xué)生理解錯誤而批評學(xué)生，而要及時將學(xué)生的錯誤理解改正。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師也不要吝嗇贊美的語言，對學(xué)生進行語言上的激勵，用情感來影響學(xué)生學(xué)習(xí)。師生交流增加了，學(xué)生會更加了解教師，在課上學(xué)習(xí)也就不再有壓力了。所以教師平日教學(xué)一定要注意語言交流，合理的語言交流會讓學(xué)生喜歡上語文的學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富。

語文的學(xué)習(xí)是廣泛的，誰也不能將一本初中語文教材當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的全部，所以教師盡量豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，不能局限在課本上。教師要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)，課上教學(xué)可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放一些科教片或者文學(xué)資料，這大大的拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多關(guān)于語文的知識。比如在分析詩歌時，教師可以查閱一些詩人的背景資料，包括詩詞創(chuàng)作詩詞時的時代背景，詩人親身經(jīng)歷等供學(xué)生閱讀，然后播放詩詞的音頻，讓學(xué)生融入詩詞營造的氛圍，感受詩人當(dāng)時的情感變化，使學(xué)生更容易理解詩詞。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，語文教育也需要不斷改革以適應(yīng)時代。初中語文教學(xué)考驗了教師的教學(xué)能力和水平，教師對于教學(xué)一定要抱有積極的態(tài)度，以學(xué)生語文成績的最終提高為目的。本文作者分析現(xiàn)代教學(xué)存在的問題后提出了感性與個性的教學(xué)模式，包括豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增加師生交流以及進行趣味性教學(xué)三種創(chuàng)新教學(xué)模式，希望初中教師可以不斷優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語文水平。

參考文獻

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