龍軍松

【摘 要】我國未來人才計劃旨在打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，不過在傳統(tǒng)的教學中，我國的教育重點一直都落在對“才”的培養(yǎng)上，對“德”的要求不足，是導(dǎo)致一系列問題的根源，因此在新課程下，加緊對“德”的培養(yǎng)成為新的教學重點，這也是時代的選擇和需求，而本文就立足于此，探討在中職的會計微課中，如何加強對德育的滲透。

【關(guān)鍵詞】中職；會計；德育滲透

一、會計微課中滲透德育問題的背景

德育教育工作是當下工作教育的重點，這在我國的各大中小學中都得到了普遍的認識，但是在學校教育之外，一種全新的微課模式正在崛起，而且根據(jù)發(fā)展趨勢來看，微課在未來很有可能成為學生學習的主要手段之一，因此加強對會計微課的德育滲透，也對提升未來會計專業(yè)水平的學生具有舉足輕重的意義。

由于微課本身在互動環(huán)節(jié)上十分薄弱，所以在課程開設(shè)上更加注重針對知識點的講述，很少涉及到對德育的滲透，在融合德育知識上的難度比學校課堂的難度要明顯高得多，根據(jù)當下的會計微課的發(fā)展來看，其內(nèi)容發(fā)展到了“教書不育人”的階段，因此，如果不注重會計微課和德育的融合，隨著未來微課的陸續(xù)開展，對學生的德育工作將會走入死胡同而變的寸步難行。

在會計微課中增加對德育的滲透，實現(xiàn)開展全員育人是當下中職教育中的一種策略思路，其帶來的影響有以下：

1.會計微課與德育的融合完善了德育教育的體系

教育體系的建立需要最終的教育結(jié)果反饋，這在實現(xiàn)上有很長的周期性，所以教育體制的改革速度一直都停留在低水平狀態(tài)，但是這也帶來了很多完善改進和反思教育體系的機會。在當下，教育工作者已經(jīng)開始對傳統(tǒng)教育體系作出了一定的拓展，其增加的新的分支就是微課領(lǐng)域，在之后應(yīng)當落實的便是對微課領(lǐng)域的德育滲透和融合，在完成這一步后，新的德育教育體系才會更加完善，更加具有普適性和指導(dǎo)性，因此說會計微課的德育建設(shè)具有完善德育教育體系的效果。

2.會計微課和德育融合的方針推動了學生的就業(yè)

要說到會計的什么品質(zhì)最重要，那一定是誠信，其重要性還在專業(yè)技能知識之上。作為企業(yè)資金的管理者，會計幾乎握住了企業(yè)的命脈，在我們身邊，不時會出現(xiàn)這樣的報道：某某人卷走了企業(yè)的資金潛逃，少則百萬，多則上億。這樣的損失，可以直接讓一家企業(yè)走向破產(chǎn)。橫觀企業(yè)內(nèi)部其他人員，無論什么崗位的人員都不具備這樣強大的影響力，因此在當下，考察會計以誠信為代表的思想素質(zhì)成為了每個企業(yè)的必然選擇。

相比早期的純知識性微課而言，注重德育滲透的新型微課更加注重從精神層面加強對學生的培養(yǎng)，這樣的學生才會有更高的認識，更符合社會企業(yè)對會計人才的需求，所以在社會就業(yè)上也就會更容易達成。

3.會計微課和德育融合的方針影響學生的一生

加強對中職學校會計專業(yè)學生的德育培養(yǎng)在短期看是為了走上會計崗位，但是從長期來看，它從根本上改變了學生的思想觀念，這將會是學生一生的財富。

擴大對德育的認識，全面提升學生的綜合素質(zhì)，對于學生立足社會具有很好的幫助，這要求會計微課的德育思想范圍要更加寬廣，而不僅僅停留在對于會計必須的職業(yè)道德的培養(yǎng)?？梢栽O(shè)想，一位會計如果能站在更高的道德水平線上看世界，那么他會有更強的自我約束力，更積極的學習內(nèi)動力，更好的交際和協(xié)作能力以及更好的創(chuàng)新意識等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些品質(zhì)是將會計從做好到做大所必需的，而且拋開對會計工作的探討，他們在日常生活中的言語態(tài)度、行為舉止等方面也將會更好。由此看來，加強會計微課和德育的融合就更有必要了。

二、中職會計微課教學中德育滲透的形式

1.從課程素材中進行德育滲透

課程素材是微課教育的主體，分析教學資源，進行德育滲透是一個很好的選擇。在當下的中職會計微課教學中，課堂的素材相關(guān)知識除了專業(yè)技能知識外，也有部分關(guān)系到道德和法律的案例，通過顯性滲透和隱性滲透都能發(fā)揮這些素材的價值。

當素材知識涉及到明顯的道德和法制問題時，就可以很好地進行顯性滲透。比如：會計人員的基本道德方針“敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事，客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密”，這些都是涉及到思想覺悟的有關(guān)內(nèi)容，以此進行德育滲透顯得自然又合理，在涉及到法律糾紛的問題案例時，也可以很好地關(guān)聯(lián)到對德育的滲透，畢竟法制和道德之間存在很大的交集，顯性滲透難度不大，只要教師稍微進行備課，就能很好地將德育思想滲透到會計的微課教學中。

隱性滲透的難度較大，這是由于會計的主體知識畢竟都以會計的技能知識和會計理論為基礎(chǔ)，所以注重隱性滲透的方式，才能在更多的會計微課課程中進行德育教學。這需要教師擁有較好的觀察力和思維能力，它對備課老師的要求較高。

比如：以下案例：A、B兩家企業(yè)，規(guī)模、實力都是一樣的，A企業(yè)的信用條件比B企業(yè)好，如果你是銀行行長，會把資金貸給誰？這個答案自然是A。在分析這個問題時，教師要善于將企業(yè)信譽與個人的誠信聯(lián)合起來，講解誠信對于一個人、一個企業(yè)安身立命的重要性，通過激發(fā)學生的思考，從而使其獲得對個人培養(yǎng)誠信度的認識，增加學生自我約束的內(nèi)動力。

2.引申例子進行德育滲透

微課教學的特點是簡潔明了，在涉及到一些復(fù)雜的理論時，進行事例引申是常用的方式。在這一環(huán)節(jié)上，教師可以把握重點，利用教學實例開展德育滲透的教學。

會計的工作，對準確性有很高的需求，有時候是真的一厘一毫都不能出現(xiàn)差錯，否則在較大的基數(shù)或者較大的流水下，就會產(chǎn)生很大的誤差，這需要學生具有審慎的工作意識。為了加強學生認識，教師可以引進這樣一個例子：

一位擅長軟件開發(fā)的學生，他發(fā)現(xiàn)在實際的銀行賬戶的資金周轉(zhuǎn)中，每次計算機對金額的計算都會精確到小數(shù)點后的五位以上，但是在實際的操作中，人工操作人員只會使用小數(shù)點后的兩位，即是精確到“分”的貨幣單位上。由此，該學生開發(fā)了一個軟件，它的作用就是，將長位小數(shù)的計算結(jié)果的資金與人工操作之間的差值轉(zhuǎn)移到自己的賬戶上，從每次的交易金額來看，它的收入不會超過一分，但是在銀行巨大的流水下，學生在一個月居然累積了超過百萬的巨額資金。

該例從細節(jié)出發(fā)，以小見大，說明了精確計算的重要性。所以，不要說賬目可見的數(shù)字，即使是不可見的數(shù)字，都會引起巨大的雪球效應(yīng)，以此警戒會計從業(yè)者，在計算時要注重計算的準確性，同時還要有核查的意識，這些都是會計人員必要的職業(yè)素質(zhì)。當然，以上例子的學生在最后被警察逮捕，雖然在明面上看，銀行的客戶和銀行本身都不存在損失，但是由于資金獲取渠道是非法的，所以這樣的方式理應(yīng)受到管制。也由此，教師還可以展開進一步的德育滲透，那就是：在干任何事時，都要腳踏實地，切莫進行投機取巧，最后害了自己。

3.創(chuàng)設(shè)情景進行德育滲透

情境創(chuàng)設(shè)法是進行高效教學的常用方法，在當下的多媒體教學中，通過視頻、音頻等多種資料，可以從視覺和聽覺上對學生的感官進行同時刺激，從而加強學生的體驗感。微課教學可以很好地呈現(xiàn)會計情景環(huán)境，利用微課創(chuàng)設(shè)情景，或潛移默化，或明確要求的把職業(yè)道德的情感引導(dǎo)、人生的價值觀引導(dǎo)融入微課設(shè)計中，在教會學生知識技能的同時，把學生塑造為既會知識，又有職業(yè)原則和情感的財會人才。

微課情景教學后，再通過組織學生活動進行情景演練也是一種不錯的方式。比如：求職過程中的招聘和應(yīng)聘環(huán)節(jié)是大家必然會經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，這時教師可以先以微課影像資料展示一家公司的內(nèi)部情況，包括企業(yè)資金規(guī)模、企業(yè)技術(shù)發(fā)展情況、企業(yè)人才計劃以及企業(yè)戰(zhàn)略和理念等問題，之后，就讓學生自己設(shè)想：如果自己是企業(yè)的人事負責人，那么會如何寫對于會計的要求呢？要求學生結(jié)合給出的資料并闡明自己如此寫的理由，最后在進行互動交流結(jié)束后，可以直接參考該企業(yè)已有的招聘計劃，看看到底和學生的認識有什么不同，從而達到讓學生發(fā)現(xiàn)自我德育培養(yǎng)的方向存在的不合理之處，從而實現(xiàn)滲透德育的微課教學的目的。

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（本文為2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目：《微課在中職會計教學中的應(yīng)用與研究》（項目編號：GXZZJG

2017B150））