黃秀花

【摘 要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，各領(lǐng)域面臨著前所未有的改革機遇，而教育事業(yè)也不例外。本文就基于此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下壯漢雙語課堂改革進行相關(guān)概述，旨在切實提升壯漢雙語課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；線上線下；壯漢雙語課堂教學(xué)改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0123-01

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)中創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會相結(jié)合，以最大限度的提升生產(chǎn)過程中的經(jīng)濟效益、社會效益及服務(wù)效益。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念應(yīng)用在當(dāng)前壯漢雙語課堂中，也能夠最大限度的激發(fā)出學(xué)生對壯漢雙語學(xué)習(xí)的積極性，通過線上及線下教學(xué)資源的結(jié)合，切實提高壯漢雙語教學(xué)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下教學(xué)意義

隨著社會主義市場逐漸趨向于全球化發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的雙語教學(xué)水平提出了更高要求，而壯漢雙語學(xué)校相關(guān)教師就應(yīng)從壯漢雙語課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新入手，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下技術(shù)，構(gòu)建起信息化壯漢雙語課堂。具體而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上下線下的教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”為雙語教育事業(yè)制定了改革的方向，讓學(xué)生通過利用線上線下信息技術(shù)，從根本上提升自身的雙語理論知識及實踐技能[1]；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景使得各領(lǐng)域雙語人才需求量日益遞增，在此基礎(chǔ)上對雙語課堂教學(xué)內(nèi)容的補充能夠更好的提升學(xué)生對未來社會生活的適應(yīng)力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下對壯漢雙語課堂改革的影響

1.為教學(xué)改革提供技術(shù)支持。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下為壯漢雙語課堂教學(xué)改革提供了重要的技術(shù)支持，在原有基礎(chǔ)上豐富了壯漢雙語教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠充分利用自身的課余時間完成壯漢雙語學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。同時，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下技術(shù)的高效利用也可明確教學(xué)重點，對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握到更多的壯漢雙語理論知識及專業(yè)技能。

2.對教學(xué)硬件設(shè)施提出了更高要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下技術(shù)也對當(dāng)前學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備的購入就升級提出了更高要求，需要教學(xué)能夠依據(jù)線上線下教學(xué)模式的特征不斷完善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)備。但就目前來看，學(xué)校間競爭壓力逐漸激化，部分學(xué)校在實際發(fā)展的過程中過于重視生源的擴張及經(jīng)濟利益最大化目標的實現(xiàn)，對需要投入大量人力物力資源的線上線下教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建工作持有保留態(tài)度，致使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下技術(shù)難以在壯漢雙語課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價值。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下壯漢雙語課堂教學(xué)改革路徑的探索

1.注重師資隊伍的建設(shè)。

為更好的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，充分發(fā)揮出線上線下技術(shù)在壯漢雙語課堂改革中的重要意義，壯漢雙語學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)注重師資隊伍的建設(shè)工作。一方面，提升教師壯漢雙語教學(xué)水平，依據(jù)壯漢雙語教學(xué)要點及注意事項，定期在教師人員隊伍中開展教育活動；另一方面，注重提升教師網(wǎng)絡(luò)操作技能，使教師能夠獨立完成多媒體課件的制作。同時，在構(gòu)建一支高素質(zhì)師資隊伍的過程中，學(xué)校也可采用業(yè)績考核等模式，切實激發(fā)出對提升自身教學(xué)水平及網(wǎng)絡(luò)實際操作技能的積極性，以更好的認清當(dāng)前社會對壯漢雙語人才提出的要求，構(gòu)建其更為長效科學(xué)的壯漢雙語課堂教學(xué)體系。

2.創(chuàng)設(shè)線上線下教學(xué)模式。

在創(chuàng)線上線下教學(xué)模式的過程中，壯漢雙語教師應(yīng)從以下幾部分入手：第一，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、壯漢雙語公開課等資源完善線上線下教學(xué)體系，幫助學(xué)生擴寬壯漢雙語詞匯量。同時，結(jié)合視頻教學(xué)方式，讓學(xué)生都能夠一目了然的看清教師板書、壯漢雙語分析方式、重點及難點的呈現(xiàn)。值得注意的是，視頻教學(xué)時間最好控制在15分鐘一周以內(nèi)，更好的幫助學(xué)生總結(jié)課堂要點，非常適合壯漢雙語課堂此種“碎片化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下技術(shù)，更好的完善教學(xué)方式?；陔p語教學(xué)特征，對雙語教學(xué)目的、策略及教學(xué)觀念進行完善。明確學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建起符合學(xué)生需求的教學(xué)模式[3]；第三，采用微課教學(xué)模式，對壯漢雙語教學(xué)中的知識重點及技術(shù)要求進行總結(jié)，以更好的幫助學(xué)生串聯(lián)起壯漢雙語學(xué)習(xí)知識鏈條。

3.拓展壯漢雙語教學(xué)空間。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上線下技術(shù)，拓展壯漢雙語教學(xué)空間，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉例而言，在壯漢雙語教學(xué)期間，結(jié)合圖文及視頻等方式，讓學(xué)生更好的理解壯漢雙語語境，切實提升學(xué)生課堂專注力。同時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)交于到網(wǎng)絡(luò)完成，如在網(wǎng)絡(luò)中完成壯語翻譯或完成壯語交流，讓學(xué)生在掌握壯漢雙語能力的同時，提升自身計算機軟件的操作技能，促進學(xué)生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。

總結(jié)

總而言之，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線下線上教學(xué)模式應(yīng)用在壯漢雙語課堂中能夠更好的提升教學(xué)實效性，幫助學(xué)生解決改善與解決壯漢雙語學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，挖掘?qū)W生壯漢雙語學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生真正意義上了解本民族文化，更好地掌握、傳承本民族的語言文字，達到以壯促漢，壯漢兼通的效果。

參考文獻

[1]肖英，王秀敏.對壯漢雙語課程教學(xué)改革之生評教結(jié)果分析及探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（07）：149-150.

[2]彭晗，上官林建，劉小龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新型混合教學(xué)模式的模糊評價探討[J].河南教育（高教），2018（02）：121-124.

[3]趙垣可.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的機遇、挑戰(zhàn)及對策[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報，2018（03）：15-18.