文雅

【摘 要】音樂既是一門科學(xué)又是一門技術(shù)，隨著國(guó)家交流的日益密切，國(guó)外音樂文化傳入我國(guó)，受社會(huì)大環(huán)境的影響學(xué)生熱愛流行音樂，學(xué)生缺乏民族意識(shí)和民族精神，在這種情勢(shì)下我國(guó)民族音樂文化難以繼承和發(fā)展。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了民族音樂文化的作用，要求學(xué)校進(jìn)行工作轉(zhuǎn)變，提高民族音樂的重視程度，有效弘揚(yáng)民族文化。本文具體闡述了在高中教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的重要性，并提出有效措施保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂教學(xué)；有效性；民族音樂；民族精神

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0117-01

前言

學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)還擔(dān)任傳承民族文化的責(zé)任。民族音樂是我國(guó)文化的結(jié)晶，民族音樂是弘揚(yáng)愛國(guó)精神、傳承民族文化的有效載體。高中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期開展民族音樂教學(xué)具有合理性，通過音樂熏陶促使學(xué)生具有高尚的情操，同時(shí)具有正確的民族意識(shí)，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生隊(duì)伍的先進(jìn)性，符合社會(huì)、國(guó)家發(fā)展需求。

一、在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

民族音樂經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的歷史沉淀能夠反映各族人民的生活現(xiàn)象，是其生活的縮影。民族音樂中一般會(huì)蘊(yùn)含著獨(dú)有的精神，體現(xiàn)出了各族人民對(duì)生活的熱愛和美好生活的向往。民族音樂具有自身獨(dú)特的特性，在高中音樂教學(xué)中深入民族音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生了解民俗，拓寬學(xué)生的知識(shí)界面。在了解民族歷史的過程中加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解，學(xué)生在文化氛圍內(nèi)無(wú)形中形成民族精神，具備愛國(guó)情懷。通過民族音樂學(xué)習(xí)感受我國(guó)各民族文化的魅力，形成民族認(rèn)同感，從而具備民族自信心和自豪感。

2.加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

馬克思說過沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的耳朵再美的音樂也沒有價(jià)值，這意味著藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生感知美的前提和基礎(chǔ)，而民族音樂教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)伊蘇素養(yǎng)的途徑之一，發(fā)揮著重要作用。我國(guó)是多民族國(guó)家，我國(guó)民族音樂的表達(dá)形勢(shì)較為多樣，具有深厚的文化內(nèi)涵。每個(gè)民族生活在不同的區(qū)域環(huán)境下，條件不同造就的特點(diǎn)不同。高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生借助歌唱和音樂欣賞接收優(yōu)秀文化的熏陶，為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生理解民族文化內(nèi)涵。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著時(shí)間的發(fā)展文化內(nèi)涵不斷豐富。中華文化是一個(gè)大的概念，這一大概念中派生出了民族文化，通過民族文化可以折射出一定的中華文化?，F(xiàn)今學(xué)生沒有接觸中華文化的機(jī)會(huì)，不懂得民族文化的內(nèi)涵，在這種情況下容易受不良信息影響，沒有民族認(rèn)同感和自豪感。民族音樂蘊(yùn)含著豐富的民族文化，體現(xiàn)一定時(shí)期一定民族的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生通過民族音樂學(xué)習(xí)體會(huì)其情感，了解各民族生活的精髓，從而加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)民族文化內(nèi)涵。

二、在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的途徑

1.理解多元文化，深化民族音樂教學(xué)。

國(guó)家加快進(jìn)行新課程改革，要求學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變更換教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透多元文化理念，進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變。教師要以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操、增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)為工作中心，圍繞這一中心開展各項(xiàng)工作。我國(guó)民族文化較為多樣，各民族文化具有差異性，教師要在課堂上逐一講解，講述各民族音樂的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生找到民族音樂的不同之處，體會(huì)各民族音樂的特點(diǎn)，通過教學(xué)幫助學(xué)生理解多元文化，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。教師要在課堂時(shí)間為學(xué)生展示我國(guó)優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目的。

課本是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，但是課本知識(shí)有限難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。教師要進(jìn)行知識(shí)拓展，選擇適合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂素材，從而增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，保證學(xué)生思想具有多元性。例如，在進(jìn)行《多彩華夏之音—戲曲、曲藝篇》音樂鑒賞時(shí)教師給學(xué)生一定的時(shí)間掌握相關(guān)知識(shí)，利用課堂時(shí)間添設(shè)素材，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

2.保證教學(xué)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

原有的教學(xué)方式過于落后，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要發(fā)揮自身能動(dòng)性保證豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方式的多樣性。音樂教學(xué)要和情感體驗(yàn)有效聯(lián)系起來，通過情感體會(huì)感知民族音樂內(nèi)涵。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要發(fā)揮自身作用，善于引導(dǎo)，通過唱民歌等方式營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂氣氛一旦形成學(xué)生的情緒受其感染，加深自己的體會(huì)。另外教師還可以采用小組比賽的方式進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)，教師將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，保證小組成員的合理性，教師為各小組下派任務(wù)，設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明學(xué)生在小組模式下大腦處于興奮狀態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。各小組之間是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，小組成員之間進(jìn)行比拼，提高自身的參與感，學(xué)生投入時(shí)間和經(jīng)歷了解相關(guān)知識(shí)，在了解知識(shí)的同時(shí)樹立民族自豪感，愛國(guó)情懷油然而生。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生全新體驗(yàn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、政治、文化三者之間息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為科技創(chuàng)新助力。學(xué)校要投入專項(xiàng)資金進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，依托多媒體技術(shù)保證民族音樂教學(xué)質(zhì)量。高中音樂教師要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，利用多媒體技術(shù)保證傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代化教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。借助視頻圖像能夠保證民族音樂教學(xué)的生動(dòng)性，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，吸引學(xué)生的目光，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生民族精神的教學(xué)目的。民歌具有原生態(tài)性，教師講解過于單調(diào)，多媒體可以有效消除這一弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而化抽象為具體，加深學(xué)生理解。另外多媒體技術(shù)還可以展示情景，在情景的烘托下更具美感。例如，在欣賞《二泉映月》作品時(shí)，教師可以在多媒體上放置與該作品相符的圖像或者視頻，從而沖擊學(xué)生的心靈。

多媒體技術(shù)還可以突破時(shí)間和空間的局限，帶給學(xué)生心靈的震撼。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶——京劇》時(shí)教師可以收集京劇大師的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生向經(jīng)典致敬，通過作品欣賞提高自身的音樂鑒賞能力，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，民族音樂中凝聚優(yōu)秀民族精神，通過教學(xué)促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)民族內(nèi)涵，能夠幫助學(xué)生感知美、體會(huì)美，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。民族音樂具有獨(dú)特的力量，在高中音樂課堂深化民族音樂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，符合新課程教學(xué)理念，能夠有效發(fā)揮美育的功能。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要進(jìn)行工作調(diào)整，幫助學(xué)生理解多元文化，保證教學(xué)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過以上多種途徑保證教學(xué)效果，保證民族音樂教學(xué)的有效性。

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