武艷芬

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古體詩與近體詩的區(qū)別，掌握押韻、平仄、對仗等相關(guān)常識；

2.因聲求氣，從音韻格律方面品讀鑒賞詩歌，感受詩歌的韻律美；

3.嘗試創(chuàng)作古典詩歌，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點：了解古體詩與近體詩的區(qū)別，掌握押韻、平仄、對仗等相關(guān)常識。

教學(xué)方法：誦讀感悟、合作探究。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放音頻，童聲配樂誦讀《聲律啟蒙·一東》，詢問學(xué)生聽完的感受。

本節(jié)課共分三個板塊：

板塊一：明確概念，掌握方法

板塊二：學(xué)以致用，小試身手

板塊三：奇詩共賞，疑義相析

（一）古體詩

特點：字數(shù)多樣、句數(shù)不限、不求對仗平仄、用韻自由。

古體詩賞析：

四言古詩：《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》

五言古詩：陶淵明《飲酒》

七言古詩：杜甫《丹青引贈曹將軍霸》

雜言古詩：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

（二）近體詩

特點：字數(shù)、句數(shù)、平仄、押韻、對仗等均有嚴格規(guī)定。

1.字數(shù)：主要為五言、七言；偶有六言。

2.句數(shù)：四句（絕句）、八句（律詩）、十句以上（排律）。

3.平仄：句內(nèi)相間，聯(lián)內(nèi)相對，聯(lián)間相粘。

（1）古代漢語（中古音韻）聲調(diào)分平、上、去、入四聲?！捌健敝杆穆曋械钠铰暎幤?、陽平二聲；“仄”指四聲中的上、去、入三聲?？梢源致缘貙F(xiàn)代漢語普通話中的第一、二聲看作平聲，第三、四聲看作仄聲。

（2）格律詩平仄格式的通俗口訣為：“一三五不論，二四六分明”，即五七言格律詩的第一、三、五字平仄可以不拘，第二、四、六字必須依據(jù)格式平仄相間。五七言絕句則一三不論，二四分明。

（3）對與粘：格律詩同一聯(lián)內(nèi)對句與出句的平仄必須相對，即平對仄，仄對平；前后兩聯(lián)詩中后聯(lián)出句與前聯(lián)對句平仄必須相同，即平粘平，仄粘仄。

學(xué)生標(biāo)注李白《客中作》的平仄，明確格律詩平仄運用的特點。

4.押韻：又作“壓韻”，是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相近的字且平仄統(tǒng)一，使誦讀時產(chǎn)生鏗鏘和諧之感。這些使用了同韻字的地方，稱為韻腳。

5.對仗：指詩詞中要求嚴格的對偶，要求上下句字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、詞性相同、意義相關(guān)、平仄相對。

誦讀《聲律啟蒙·一東》一段，讓學(xué)生感受平仄、押韻、對仗的運用對語言音樂美的提升。

（三）律詩、絕句的格律要求

1.律詩：（1）押韻：偶數(shù)句必須押韻，一般押平聲韻，一韻到底，不可重韻；首句可押可不押，若不押韻，限用仄聲字。（2）對仗：頷聯(lián)與頸聯(lián)必須對仗。

示例：李商隱《無題》、杜甫《春望》

2.絕句：（1）押韻：偶數(shù)句必須押韻，一般押平聲韻，首句可押可不押，第三句最后一個字限用仄字。（2）對仗：可對可不對，可一、二句對仗，可三、四句對仗，亦可全篇對仗，甚是不拘。

示例：盧綸《塞下曲》、蘇軾《飲湖上初晴后雨》、杜甫《絕句》

板塊一：學(xué)以致用，小試身手

格律詩排序的基本方法：一讀韻腳，二看對仗，三驗平仄，最后理清詩意。

練習(xí)一：《野老》 杜甫

野老籬邊江岸回，柴門不正逐江開。

_________，_________。

_________，_________。

王師未報收東郡，城闕秋生畫角哀。

A.片云何意傍琴臺 B.漁人網(wǎng)集澄潭下

C.長路關(guān)心悲劍閣 D.賈客船隨返照來

練習(xí)二：《黃州》 陸游

局促常悲類楚囚，_________。

___________，__________。

___________，__________。

___________，生子何須似仲謀。

A.萬里羈愁添白發(fā) B.江聲不盡英雄恨

C.遷流還嘆學(xué)齊優(yōu) D.一帆寒日過黃州

E.天意無私草木秋 F.君看赤壁終陳跡

學(xué)生運用所學(xué)知識解答，教師進行適時引導(dǎo)，強化學(xué)生的難點。

板塊二：奇詩共賞，疑義相析

品評賞析：請同學(xué)們以小組為單位，從思想情感、表現(xiàn)手法、音韻格律等方面賞析所選的詩歌，可品評你認為精彩的詩句，亦可針對某些詩句提出修改建議。

勉學(xué)

張玉辰

無數(shù)寒窗月，孤燈入夜深。潛心致窮理，立志探精微。

意氣方遒勁，鯤鵬尚有為。明朝登桂榜，無愧汗水揮。

過興慶宮

付饒

桂月金氣好，閑游舊時宮。堤柳因風(fēng)綠，徑花帶雨紅。

曼影入明鑒，華章出雪松。帝子今何在，亭前水尚東。

山中暮思

姜朝曦

茫茫天穹孤寒月，幽幽古寺遲暮鐘。

清泉冷冽催白發(fā)，不羨五柳羨賈生。

學(xué)生自由品評，各抒己見，教師合理引導(dǎo)，指出不足，多加鼓勵肯定。

二、作業(yè)布置

請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的格律詩常識修改自己的詩歌，使其達到聲情并茂，盡善盡美。修改好后以電子稿的形式交給老師，并附上個人相片一張，老師會幫大家整理結(jié)集，作為畢業(yè)禮物送給同學(xué)們。