帥玉華

【摘 要】初中物理是一門實用性、實驗性比較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的是利用所學(xué)到的物理知識解決實際生活問題，所以教師在初中物理課堂教學(xué)過程中要把物理知識和實際生活現(xiàn)象相互聯(lián)系起來，選擇學(xué)生比較熟悉、感興趣的物理生活素材，開展物理生活化教學(xué)模式，潛移默化的提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)與實際應(yīng)用能力，師生之間共同構(gòu)建輕松、高效的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化；有效教學(xué)；提升素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0087-01

物理是初中階段十分重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與運用物理知識解決問題的能力，還能促使學(xué)生形成科學(xué)探究精神，提高物理素養(yǎng)。在素質(zhì)教育與新課改下，初中物理教學(xué)已經(jīng)取得顯著的改革成效，很多新穎的教學(xué)方式進入課堂，生活化教學(xué)就是其中最有效、最重要的一種，初中物理教師在教學(xué)實踐中如何科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)策略值得教師們不斷加強思考與探索。

一、教學(xué)情景生活化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

應(yīng)用生活化教學(xué)法過程中要對物理教學(xué)環(huán)節(jié)進行深化，注重生活教學(xué)情景創(chuàng)建的合理化和科學(xué)化，促進不同年級初中生能夠發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度來學(xué)習(xí)和理解物理知識與原理，例如以“光的折射”、“光現(xiàn)象”教學(xué)為例，要根據(jù)學(xué)生實際生活來引導(dǎo)學(xué)生思考“光的折射”相關(guān)知識點，比如將筷子插入水中會變彎，通過該類物理現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的求知欲，從而積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在具體實施過程中，要想順利引入生活教學(xué)法，教師可以通過解決“生活疑惑”方式來實施，通過具體的實驗來向?qū)W生進行演示，在課堂當(dāng)中提前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具，現(xiàn)場演示將筷子插入水中來引發(fā)學(xué)生的思考，通過全過程演示來將“光的折射”和“筷子變彎”聯(lián)系起來。在教授“汽化和液化”內(nèi)容時，可以將學(xué)生生活中看到的“燒開水”案例引入到課堂當(dāng)中，并以此為例子向?qū)W生提出問題“為什么水燒開后會冒出白霧”，從而讓學(xué)生腦海中充滿疑問，并積極進行思考和探索，進而幫助其更好的引入“汽化和液化”教學(xué)內(nèi)容，并解決實際中不同物理現(xiàn)象發(fā)生的原因。

二、教學(xué)實驗生活化，抓住初中物理教學(xué)重點

在實施初中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)發(fā)揮著重要作用，實踐性比較強，因此在實施物理生活化教學(xué)法時，要加強對實驗生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來深刻認識物理知識，從而對生活中出現(xiàn)的物理問題進行解決，促進學(xué)生物理認知水平的提升。例如在講授“摩擦力”和“運動與力”課程內(nèi)容中，要將生活化元素融入到實際教學(xué)當(dāng)中，通過生活化物理實驗來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如將油涂抹到一個塑料瓶的瓶蓋上，并準(zhǔn)備另外一個塑料瓶，讓學(xué)生來實際操作將塑料瓶擰開，由此讓學(xué)生從實際實驗當(dāng)中來實際感受“摩擦力”相關(guān)知識點。例如在教授“測量平均速度”課程內(nèi)容時，教師在課堂當(dāng)中講授完相關(guān)內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，將學(xué)生分為不同的小組來對生活中常見物體的速度實施測量，并將詳細的步驟詳細記錄下來，對目標(biāo)物體的運行過程中時間、速度進行詳細記錄，并根據(jù)實際要求來書寫實驗報告，通過這種方式來讓學(xué)生親身感受物理知識的奧妙，從而提升對物理知識的熱情，并能夠達到培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作能力。

三、加強學(xué)生課后作業(yè)生活化，促進學(xué)生物理知識素養(yǎng)提升

在實施初中物理生活化教學(xué)時，要高度重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，比如在實施“聲現(xiàn)象”教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生生活實際情況來布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固物理知識，讓學(xué)生通過制作“打電話”方式來對“聲現(xiàn)象”課后知識進行實際驗證。在實施“質(zhì)量與密度”課程教學(xué)時，在完成該節(jié)知識點教學(xué)后要布置詳細的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生對生活中常見物質(zhì)的密度進行科學(xué)測量，例如日常經(jīng)常食用的胡蘿卜、西紅柿、牛奶、香蕉等，并對具體實驗過程、實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果進行詳細記錄，同時要求學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容獨立完成實驗作業(yè)，并根據(jù)實驗結(jié)果來進行正確的評價，進行針對性的輔導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確掌握密度測量知識點，幫助學(xué)生正確掌握測量物體密度的正確方法，從而提升對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生物理知識素養(yǎng)提升。

四、加強生活與物理知識的進一步結(jié)合

綜合初中物理教學(xué)，要想將枯燥的物理知識生動化和形象化，在加強理論教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)上積極引入生活教學(xué)法，促進物理知識和生活的進一步融合。例如在教授學(xué)生“開發(fā)新能源”內(nèi)容時，可以從生活中人們常見的太陽能為例開展物理生活化教學(xué)法，在完成課堂教學(xué)后向?qū)W生提出典型問題“現(xiàn)在大部分家庭都安裝了太陽能熱水器，那么太陽能熱水器蘊含的物理原理和知識都有哪些？”、“太陽能和傳統(tǒng)使用煤氣燒水擁有哪些優(yōu)勢？”，學(xué)生可以通過生活經(jīng)驗、查閱資料以及詢問家人等方式來尋找答案，并明白新能源真正的含義，或者在學(xué)習(xí)“熔化和凝固”單元內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生從生活中尋找答案，比如“為什么在冬天時窗戶玻璃上出現(xiàn)冰花”、“生活中使用的鐵鍋如何從鐵礦石中轉(zhuǎn)化過來”，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗、調(diào)查資料、課本內(nèi)容來獲取答案，由此能夠加強學(xué)生對熔化和凝固知識理論的認識，進一步加強學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在實施初中物理教學(xué)過程中，不僅要重視物理理論知識內(nèi)容的教學(xué)，更要加強實驗教學(xué)的比重，并積極引入生活化教學(xué)法，依照學(xué)生實際生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，開展不同形式的生活化教學(xué)模式，并在實際教學(xué)當(dāng)中靈活性插入生活化元素，有效提升學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對物理知識的認知程度，并能夠通過生活教學(xué)法讓學(xué)生內(nèi)化物理知識，引導(dǎo)學(xué)生積極去實踐、去探究、去思考，促進自身能力全面發(fā)展。

參考文獻

[1]盧萍.初中物理生活化教學(xué)方法探究[J].教育，2017（11）.

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