楊麗

【摘 要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，初中教育越來越受到重視，語文作為初中教學(xué)的必學(xué)科目，其重要性不言而喻。初中語文教學(xué)不同于小學(xué)，在內(nèi)容上的難度性提高，在不斷的教育探索過程中，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式，多元化教學(xué)方法就是其一，在許多學(xué)校取得了良好的成效。本文淺談多元化教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化；教學(xué)實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0084-02

初中語文教育的內(nèi)容非常廣泛，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力。由于學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡，對初中語文的學(xué)習(xí)會感到一定的困難，為使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)初中語文知識，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，本文談?wù)劧嘣虒W(xué)方式在初中語文教學(xué)中的具體實踐。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性較差。

我國初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了積極性下降、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，總結(jié)原因有下，一是初中學(xué)生剛從小學(xué)過渡，初中語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)都比小學(xué)有很大的不同。初中語文教學(xué)大綱和考試試卷都相比小學(xué)在難度上升級，初中語文以閱讀分析和培養(yǎng)學(xué)生寫作為主，從時間上也可以看出，作文與閱讀占據(jù)了很大的分值，學(xué)生面對新的教學(xué)任務(wù)和高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容會在學(xué)習(xí)過程中感到非常困難。不少初中學(xué)生也反映在初中語文的學(xué)習(xí)中感到了巨大的壓力。第二，初中語文由于內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，教師在講課過程中速度較快，學(xué)生無法跟上教師的授課速度，對知識的理解也不受深刻。久而久之，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對語文學(xué)習(xí)感到厭煩。

2.語文課堂教學(xué)效率較低。

我國初中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)課堂效率不高，學(xué)習(xí)進度緩慢的現(xiàn)象。由于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，對教師的講課內(nèi)容也不注意聽講，導(dǎo)致教師授課的效率也不高。語文知識本就是枯燥的，需要學(xué)生進行大量的背誦，初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)又要求學(xué)生對短文有深刻的理解，能夠依靠自己的理解能力加以分析，從而解決閱讀分析問題。同時，初中語文還要求學(xué)生擁有較高的寫作能力，語文試卷的最后一部分要求學(xué)生編寫600字的作文，這對于初中學(xué)生來說難度是很大的。而閱讀和寫作能力只依靠教師講解閱讀技巧和寫作技巧是不夠的，還需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，加入個人的情感，綜合自己的理解能力來對相應(yīng)的問題進行解答。因此，初中語文教學(xué)效率有待提高。

3.語文教學(xué)方法老化。

我國大部分初中學(xué)校語文教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，以教師為主的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)我國當(dāng)今教育需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，學(xué)生以聽為主，做筆記為輔，這種教學(xué)方式使學(xué)生與教師的溝通較少，教師要善于改變教學(xué)方式，要遵循課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的方式，善于與學(xué)生進行交流互動，鼓勵學(xué)生遇到問題敢于與教師溝通，對語文的教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，才能夠使初中語文的教學(xué)順利開展。

二、多元化教學(xué)方法具體實踐

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)實踐過程中，教師要注重學(xué)生多元化思想的培養(yǎng)。首要的是幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。教師在語文教學(xué)過程中，要注重語文教學(xué)內(nèi)容的豐富，多為學(xué)生拓展有關(guān)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重知識拓展的趣味化，例如在教授學(xué)生思鄉(xiāng)之情的短文理解時，要注重拓展有關(guān)表達思鄉(xiāng)之情的古詩、散文，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》等，不僅能夠幫助學(xué)生拓展語文知識面，還能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的古詩、散文知識，一舉兩得。豐富教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)在多帶領(lǐng)學(xué)生體會生活中的美，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然、感受身邊的事物，善于引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)表達能力、寫作能力。在戶外實踐的過程中，教師針對學(xué)生提出的問題要細心解答、鼓勵學(xué)生進行詢問。同時，教師認為可以感受深刻、值得下筆的方面要對學(xué)生進行深刻講解，不斷啟發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文學(xué)習(xí)能力。

2.利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化、多媒體在教育中應(yīng)用廣泛，多元化教學(xué)過程中要善于使用多媒體輔助教學(xué)，使用多媒體擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，同時培養(yǎng)學(xué)生多元化思想。多媒體的便利性不僅體現(xiàn)在能夠為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)語文大綱內(nèi)容和教師制作的課件，還可以聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行知識查閱和探索，初中語文教學(xué)過程中要注意使用多媒體的優(yōu)勢方面，經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生查找更多語文學(xué)習(xí)素材，對語文難點、教師通過講解的方式學(xué)生不能夠體會深刻的知識點，教師可以利用多媒體對學(xué)生進行展示，可以利用圖片形式、視頻形式等表達語文某一部分所要表達的思想感情，使學(xué)生更加直觀的感受到語文學(xué)習(xí)的便捷性和語文學(xué)習(xí)中的知識魅力。讓學(xué)生通過這種高效的教學(xué)方式對語文學(xué)習(xí)更加感興趣，同時可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，幫助教師更好的開展教學(xué)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生更好的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.改變評價方式，以學(xué)生為主體。

評價部分是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文成果的重要部分，我國初中語文教學(xué)的評價方式還是以考試為主，用語文試卷的成績來評價學(xué)生一段時間內(nèi)的語文學(xué)習(xí)狀況。這種方式過于片面，要善于改變初中語文教學(xué)評價方式，不單單體現(xiàn)在考試試卷的分數(shù)當(dāng)中。教師可以利用組織語文競賽的方式來作為評價方式之一，經(jīng)常組織語文知識競賽和表達能力競賽等，培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思想和表達能力。教師可以組織學(xué)生進行語文作文大賽，采用情感表達小品或演講等表現(xiàn)形式，組織教師與學(xué)生作為評價主體，為參賽學(xué)生進行打分，這些比賽的分數(shù)作為學(xué)生的平時分數(shù)，屬于期末語文評價的一部分。教師可以經(jīng)常組織類似的語文比賽，對學(xué)生進行作品征集，對優(yōu)秀的作品進行鼓勵和表揚，學(xué)生在不斷的比賽過程中不僅能鍛煉表達能力，還可以提升語文學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的積極性。從而更好的學(xué)習(xí)初中語文知識。

三、總結(jié)

多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的使用，是我國教育發(fā)展的必然方向。學(xué)生在多元化教學(xué)方式的模式下，能夠更好的對初中語文知識進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。多元化教學(xué)方式也能夠幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]宋翠梅.淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（9）：214.

[2]周美宏.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].神州，2018，（4）：129.