王楨

【摘 要】對(duì)于初中地理教育來(lái)說(shuō)，除了需要教育學(xué)生一些基礎(chǔ)地理知識(shí)外，更重要的是培育學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)的理論探索與實(shí)踐的運(yùn)用，特別是地理教學(xué)過程中，需要老師教育學(xué)生和如更好的參與到地理研究性學(xué)習(xí)中去，對(duì)孩子的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用的好，學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過地理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)，更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和其它能力的綜合提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理；研究性學(xué)習(xí)；理論探索

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0058-01

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的地理水平的方法越來(lái)越常見。在教師的教學(xué)過程中應(yīng)該注重地理研究性學(xué)習(xí)教育，注重學(xué)生的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的培訓(xùn)，通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式幫助學(xué)生完善其思維模式、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)能夠更好的發(fā)展。隨著我國(guó)教育環(huán)境的不斷變化，對(duì)當(dāng)前教育環(huán)境下初中地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略的研究十分必要，提升初中的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)其教學(xué)資源，為中國(guó)民族的偉大復(fù)興加入強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展。

一、我國(guó)當(dāng)前初中地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中所面臨的問題與困難

1.最大的一個(gè)問題就是家長(zhǎng)與老師對(duì)地理課程研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性不了解，因此在學(xué)校的地理教學(xué)安排活動(dòng)中對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用并不充分。學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的主要目的之一就是為了提升學(xué)生的個(gè)人地理知識(shí)，有時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到不明白的地方或者沒做對(duì)的地方，這時(shí)候就需要教師的教育引導(dǎo)。但因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的主要教育重點(diǎn)都在提升其考試成績(jī)上，因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生在進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)時(shí)所碰到的問題不能第一時(shí)間得到解決，這對(duì)學(xué)生的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的提升造成負(fù)面影響。

2.對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的地理課外研究性學(xué)習(xí)書籍不重視。

由于我國(guó)教學(xué)的大環(huán)境對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的不重視，因此現(xiàn)在社會(huì)上適合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的地理課外研究性學(xué)習(xí)書籍并不多。需要明確的是初中階段的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)書籍跟一般地理課外研究性學(xué)習(xí)書籍不同，初中階段研究性學(xué)習(xí)教學(xué)地理課外學(xué)習(xí)書籍要求知識(shí)點(diǎn)并不用很多，但是對(duì)提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維的要求較高，在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才會(huì)習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)教學(xué)并且學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。所以就要選擇適合當(dāng)前學(xué)生受教育階段的地理課外學(xué)習(xí)書籍來(lái)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生家庭因?yàn)樽陨砑彝ソ?jīng)濟(jì)條件的限制，不能購(gòu)買的合適的地理課程學(xué)習(xí)材料，這就影響到了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。需要注意的是，針對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)教學(xué)，只有合適的教學(xué)材料才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不然不合適的教學(xué)材料只會(huì)給孩子帶來(lái)誤導(dǎo)，反而起到事陪功半的效果，因此家長(zhǎng)需要對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)材料的選擇加以重視，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買一本地理課外學(xué)習(xí)材料就可以了，是要購(gòu)買一本適合孩子地理學(xué)習(xí)，能激發(fā)其研究性學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)利用地理研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)的重要性

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)作為學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑之一，做好初中地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)能夠直接影響學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力來(lái)參與到學(xué)習(xí)的過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)迫式、填鴨式教育會(huì)降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法通過孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外書籍來(lái)提升自身的知識(shí)點(diǎn)。因此，通過對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析后，得出以下幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策：

1.認(rèn)識(shí)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性。

首先需要從意識(shí)上改變學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的理解，要讓學(xué)校及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，通過地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可以提升孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)除了在課堂上，通過地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)這一途徑也能對(duì)課堂各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到相輔相成的作用，使得學(xué)生明白地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性及研究性學(xué)習(xí)的意義。所以通過老師的幫助可以讓孩子更好的進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，再輔以老師的建議及其他課外知識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用及效果。

2.初中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)和發(fā)展的工作要點(diǎn)。

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，通過研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生良好的地理知識(shí)能夠影響學(xué)生未來(lái)的知識(shí)面。初中領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)和發(fā)展上加強(qiáng)初中生地理思維模式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師還需要定期的對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究分析，需要研究學(xué)校當(dāng)前的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的發(fā)展方式是否合理有效，當(dāng)前的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)和發(fā)展內(nèi)容是否符合我國(guó)的教育政策方向，分析學(xué)生的初中生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)狀況，通過調(diào)查研究，找到當(dāng)前學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)和發(fā)展的不足之處并加以改進(jìn)，通過這種定期化的方式，能夠非常有效的做好初中的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)工作。老師必須以開拓性的教學(xué)思維模式，改變以往陳舊的教學(xué)方式，引入當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。初中教師應(yīng)該從自身做起，將初中生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)融入日常生活中，通過生活中的方方面面教授學(xué)生更加全面的地理知識(shí)，通過言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

通過研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)初中生的地理學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)育成長(zhǎng)起到不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到非常大的促進(jìn)作用。因此在當(dāng)前初中地理的教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的培養(yǎng)，在初中地理教學(xué)中靈活運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式能達(dá)到理想的效果。通過不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理研究性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而在未來(lái)成為一名有用的人才。

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