張海萍 劉揚(yáng)

摘 ? 要：土木學(xué)科為教育部推進(jìn)“新工科”建設(shè)項(xiàng)目之一，橋梁工程作為組成土木工程學(xué)科的重要專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)橋梁專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式在教學(xué)和科研兩方面需要注入新內(nèi)容?！靶鹿た啤睂?duì)橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)提出了新要求，本文針對(duì)“新工科”背景下橋梁工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模型進(jìn)行研究，圍繞橋梁工程研究生培養(yǎng)智能化、精準(zhǔn)化和創(chuàng)新化進(jìn)行探索，旨在提高我國(guó)橋梁專(zhuān)業(yè)研究生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)土木行業(yè)“高精尖”人才奠定牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新工科 ?橋梁工程 ?研究生培養(yǎng) ?智能化

中圖分類(lèi)號(hào)：U448.25 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（b）-0215-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球城市化進(jìn)程加快，進(jìn)入寬領(lǐng)域、多層次、全方位對(duì)外開(kāi)放的新格局，橋梁工程學(xué)科也在發(fā)展和演變過(guò)程中不斷被注入新的內(nèi)涵[1]。社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的變化，如計(jì)算理論的發(fā)展，新材料的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，高新技術(shù)的引入等，促使著橋梁工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，尤其針對(duì)深入研究生階段的教育培養(yǎng)模式的改革[2]。相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

“新工科”正是在這樣一個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)科建立與人才培養(yǎng)理念。為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，自2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”等，構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”。

目前，新工科專(zhuān)業(yè)改革橋梁工程學(xué)科關(guān)聯(lián)的方向有： （1）橋梁工程的信息化，如BIM系統(tǒng)等，用計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)控制等信息匯集處理高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升，促進(jìn)土木工程技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本[3];（2）橋梁施工智能化。采用建筑、裝修一體化設(shè)計(jì)、施工，理想狀態(tài)是裝修跟隨主體結(jié)構(gòu)施工同步進(jìn)行[4];（3）橋梁工程防災(zāi)減災(zāi)大數(shù)據(jù)化[5]。

因此，探尋研究生人才培養(yǎng)的新模式、新標(biāo)準(zhǔn)、新體系，提出工程研究生教育改革新理念。面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，探索現(xiàn)有橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)改造升級(jí)的新方向、新領(lǐng)域，從而形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。

1 ?橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)智能化

（1）協(xié)同培養(yǎng)，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)均攤。橋梁工程專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)搭建學(xué)校、建筑企業(yè)以及政府的聯(lián)合平臺(tái)，整合各自?xún)?yōu)勢(shì)資源，建立學(xué)校-政府-企業(yè)三者協(xié)同培養(yǎng)體系。通過(guò)學(xué)校提供理論支撐，政府建立機(jī)制保障，企業(yè)提供實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建由學(xué)校、政府和企業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制，該機(jī)制的核心主體為學(xué)生，通過(guò)利益共享和風(fēng)險(xiǎn)均攤來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)制的穩(wěn)定。

（2）整合資源，創(chuàng)建平臺(tái)，輸出利潤(rùn)。整合學(xué)校與建筑企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立學(xué)校與建筑企業(yè)之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，形成學(xué)校-學(xué)校聯(lián)合平臺(tái)、學(xué)校-企業(yè)聯(lián)合平臺(tái)、學(xué)校-政府聯(lián)合平臺(tái)的多維度、寬廣度和深程度聯(lián)合體系。最后以學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)校強(qiáng)化研究和企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)為結(jié)果導(dǎo)向。構(gòu)建多元智能化培養(yǎng)模式。

（3）課程前沿，方法創(chuàng)新，教研結(jié)合。以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才，具有戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、開(kāi)放式的特征。新工科建設(shè)將階段推進(jìn)，需要重點(diǎn)把握學(xué)與教、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、本土化與國(guó)際化三個(gè)任務(wù)，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)立法保障、擴(kuò)大研究生教育辦學(xué)自主權(quán)、改革研究生教育評(píng)價(jià)體系三個(gè)突破。

2 ?橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)精準(zhǔn)化

（1）建立研究生職業(yè)定位機(jī)制。橋梁工程作為一門(mén)應(yīng)用型科學(xué)，本專(zhuān)業(yè)研究生教育需要兼顧基礎(chǔ)科學(xué)研究和工程實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面。明確研究生的職業(yè)定位，針對(duì)基礎(chǔ)研究型和研究應(yīng)用型人才，分別建立研究生管理計(jì)劃和培養(yǎng)模式，同時(shí)，以個(gè)人意愿和社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科特色、優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)橋梁工程人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。

（2）建立師生互評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍管理。橋梁工程專(zhuān)業(yè)“橫向”實(shí)體項(xiàng)目較多，規(guī)避導(dǎo)師與學(xué)生的師生關(guān)系向“職業(yè)化”惡性發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的切身利益，建立師生之間的互評(píng)機(jī)制并有效運(yùn)行顯得尤為重要。研究專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和管理中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，建立健全導(dǎo)師管理機(jī)制，提升專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)效力。

（3）建立教研室和科研室互動(dòng)機(jī)制。建立教研室和科研室互動(dòng)、融合和交叉機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩者共同承擔(dān)橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生的招生、培養(yǎng)、教學(xué)科研審查以及畢業(yè)學(xué)位相關(guān)事宜。

（4）建立“精尖”研究團(tuán)隊(duì)機(jī)制。聚合相近研究方向的導(dǎo)師隊(duì)伍，建立系統(tǒng)的研究管理體系，提出符合國(guó)家社會(huì)需求的研究方向，培養(yǎng)研究團(tuán)隊(duì)研究生的研究熱情，加速橋梁結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究發(fā)展。

3 ?橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新化

（1）教學(xué)創(chuàng)新。建立靈活的教學(xué)體系，推行交叉科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。融入“大數(shù)據(jù)、人工智能、聯(lián)聯(lián)網(wǎng)”等新工科理念，提出橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生教育建設(shè)的總體布置方案。加入“計(jì)算科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)信號(hào)處理、工業(yè)技術(shù)”等與土木工程相關(guān)的基礎(chǔ)課程，改革現(xiàn)有課程、培養(yǎng)方案、教材等與教學(xué)相關(guān)的研究生人才培養(yǎng)體系

（2）科研創(chuàng)新。研究團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大科研項(xiàng)目的宣傳，充分利用自媒體工具、校報(bào)和學(xué)校廣播等及時(shí)在線分享團(tuán)隊(duì)的科研成果。學(xué)院或團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)自身的創(chuàng)新基金項(xiàng)目或?qū)嶓w橋梁工程項(xiàng)目，供研究生申報(bào)，激活學(xué)術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)。大力度獎(jiǎng)勵(lì)研究生申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)研究生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

（3）解決實(shí)際工程問(wèn)題的創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新能力的最直接體現(xiàn)形式。橋梁工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)熟悉土木工程類(lèi)的技術(shù)規(guī)范，了解橋梁設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)中亟待解決的工程問(wèn)題。研究生在實(shí)際工程中從基礎(chǔ)的工作做起，例如方案設(shè)計(jì)、測(cè)量布點(diǎn)、數(shù)據(jù)采集和分析以及報(bào)告撰寫(xiě)等。在實(shí)際工程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)提出創(chuàng)新的方案、方法和思路來(lái)解決實(shí)體工程問(wèn)題。

4 ?結(jié)語(yǔ)

橋梁工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育是培養(yǎng)土木行業(yè)高層次人才的重要途徑?！靶鹿た啤碧岢龉こ萄芯可逃母镄吕砟?面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，探索基于現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)的新方向、新領(lǐng)域，形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新結(jié)構(gòu);將新工科建設(shè)與研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，探尋研究生人才培養(yǎng)的新模式、新標(biāo)準(zhǔn)、新體系。本文圍繞橋梁工程研究生培養(yǎng)智能化、精準(zhǔn)化和創(chuàng)新化進(jìn)行討論，著力建立“新工程”背景下的湖南工業(yè)大學(xué)橋梁工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)體系，為社會(huì)主義新時(shí)代土木工程專(zhuān)業(yè)方向輸送人才。

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