李中秋

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，初中生物教學(xué)也在不斷的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求了。所以，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并有效實(shí)施初中生物生活化教學(xué)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情。而如何改革和創(chuàng)新初中生物教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)，使初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率得以提升，已成為眾多教師急需深思的重要問(wèn)題?；诖?，對(duì)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行詳細(xì)的研究是很有必要的，通過(guò)分析當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的改善措施，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：初中;生物;生活化教學(xué);思考;研究

前言：

初中生物在初中教育教學(xué)中起著十分重要的積極作用，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，故學(xué)好初中生物這門(mén)學(xué)科是很重要的。又由于初中生物知識(shí)與日常的生活有著密切的聯(lián)系，所以，通過(guò)學(xué)習(xí)初中生物，學(xué)生還可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象有一定的認(rèn)知。然而從目前來(lái)看，初中生物這門(mén)學(xué)科并未得到學(xué)校和教師的高度重視，學(xué)生自身也對(duì)初中生物這門(mén)學(xué)科不感興趣，這對(duì)提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率來(lái)說(shuō)是十分不利的。基于此，要想改變這一現(xiàn)狀，是有必要對(duì)初中生物生物化教學(xué)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行深入的研究的。

1.當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

初中生物作為一門(mén)自然學(xué)科，其知識(shí)大多都來(lái)源于日常生活中的點(diǎn)滴。但在長(zhǎng)期的初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師始終難以把初中生物知識(shí)有效融合在學(xué)生的日常生活中，致使學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)的積極性和熱情，甚至他們對(duì)初中生物知識(shí)根本沒(méi)有太多的印象。從目前來(lái)看，初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，課前導(dǎo)入過(guò)于生硬;第二，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一;第三，教學(xué)模式過(guò)于陳舊;第四，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

1.1課前導(dǎo)入過(guò)于生硬

課前導(dǎo)入過(guò)于生硬，是當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。在以往初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師一直采用直接引入的方式將課題引入，并向?qū)W生講授其中的知識(shí)。這種方式過(guò)于生硬，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)初中生物這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一定的厭煩心理，這不利于學(xué)生更好的掌握初中生物知識(shí)。

1.2教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，也是當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題。從目前來(lái)看，課本依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)的主要途徑，而講解課本中的知識(shí)也始終是教師教學(xué)的重點(diǎn)。這種單一的教學(xué)內(nèi)容是難以讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去的，這在一定程度上阻礙了初中生物教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

1.3教學(xué)模式過(guò)于陳舊

教學(xué)模式過(guò)于陳舊，同樣是當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題。在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，大多數(shù)教師都依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。以教師作為課堂的主體，并一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者，也只是機(jī)械的掌握這些知識(shí)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中生物這門(mén)學(xué)科僅存的一點(diǎn)熱情也會(huì)被消磨掉。

1.4教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題在于教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。不管是學(xué)校還是教師，他們的教學(xué)觀念都沒(méi)能跟上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的步伐，始終還停留在以往的思維模式中，只在乎學(xué)生的考試成績(jī)是否達(dá)到最優(yōu)化，往往忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，這些教師只負(fù)責(zé)向?qū)W生灌輸大量的生物知識(shí)，并不負(fù)責(zé)幫助學(xué)生合理運(yùn)用這些生物知識(shí)。

2.如何改善初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1加強(qiáng)對(duì)初中生物的重視

開(kāi)設(shè)初中生物這門(mén)課程的目的不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的生物專(zhuān)家，而是為了向?qū)W生推廣生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣，讓學(xué)生可以對(duì)生物常識(shí)有一定的認(rèn)知，從而為學(xué)生的后續(xù)生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從目前來(lái)看，初中生物并未得到學(xué)校和教師的重視。而要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率，學(xué)校和教師就必須加強(qiáng)對(duì)初中生物的重視，并采取生活化的教學(xué)方法，將初中生物知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，只有這樣，才能推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2巧用社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題引出新課程內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注日常生活中所出現(xiàn)的各種社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，同時(shí)這也為初中生物的教學(xué)提供了大量的素材。而教師應(yīng)該敏銳的從這些社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題中挑選出適合用于初中生物教學(xué)的素材，并讓學(xué)生自行討論，以此來(lái)活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.3教學(xué)內(nèi)容更加貼切生活化

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在各行各業(yè)中，越來(lái)越多的教師也開(kāi)始借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以把初中生物的教學(xué)課件清晰的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在如此直觀生動(dòng)的畫(huà)面中，對(duì)生物知識(shí)有更充分的掌握。

2.4將課后作業(yè)布置的更加生活化

布置課后作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)。但從目前來(lái)看，在布置初中生物課后作業(yè)時(shí)，教師總是敷衍了事，僅把其當(dāng)作是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，根本不在意學(xué)生是否能夠認(rèn)真按時(shí)的完成，而學(xué)生也僅把教師布置的初中生物課后作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)和壓力，這不利于發(fā)揮布置課后作業(yè)的真正作用。基于此，為了使布置課后作業(yè)的作用發(fā)揮到最佳，教師必須將課后作業(yè)布置的更加生活化，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去完成。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，詳細(xì)研究初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考是尤為重要的。通過(guò)分析當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，課前導(dǎo)入過(guò)于生硬，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。并結(jié)合這些問(wèn)題制定行之有效的改善措施，加強(qiáng)對(duì)初中生物的重視，巧用社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題引出新課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更加貼切生活化，將課后作業(yè)布置的更加生活化。只有這樣，才能幫助學(xué)生更加完善的去鞏固自身所學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)，從而提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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