◎管慧萍

我國加快新課程改革發(fā)展，以新觀念和新思想為原則，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用教育游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生更好的提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

一、教育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 閆波在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考》一文中提出小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施教育游戲策略，既能使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加具有趣味性，為學(xué)生營造游戲的教學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［1］。教育游戲具有教育和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的功能，學(xué)生以比賽或者組隊(duì)等方式進(jìn)行游戲，在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用教育游戲方法，組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行人民幣認(rèn)識(shí)，以買東西的游戲方式，讓學(xué)生通過購買東西，認(rèn)識(shí)人民幣的面值，同時(shí)掌握人民幣的使用、保護(hù)方法。

2.適應(yīng)個(gè)體差異 高玉娟在《芻議教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》一文中指出小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，教師在教學(xué)中秉承著因材施教的原則，通過教育游戲方法可讓每名學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中［2］。教師為學(xué)生設(shè)置個(gè)體差異性的教學(xué)目標(biāo)，通過游戲的難易程度，使不同學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)成績。

3.改善教學(xué)環(huán)境 小學(xué)階段的學(xué)生喜歡游戲，通過游戲可以釋放學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，若教師采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在沉悶的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此在教學(xué)中教師應(yīng)努力改善教學(xué)環(huán)境，通過教育游戲方式，為學(xué)生營造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，在游戲中突顯教育的作用，讓學(xué)生通過游戲積極的參與到教學(xué)中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步的提升。

二、教育游戲的應(yīng)用形式

1.創(chuàng)設(shè)情境并引出教學(xué)內(nèi)容 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中會(huì)以提問的方式，講解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生只有回答出正確的結(jié)果后才會(huì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。但是，這樣的教學(xué)方法會(huì)無法保證新舊知識(shí)有效銜接，若學(xué)生的思維簡單，無法正確的理解教師講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)困難的情況。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入階段，應(yīng)用教育游戲的形式，將教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引出，讓學(xué)生在游戲中對(duì)所要講解的內(nèi)容有初步的了解。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用情境教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的知識(shí)時(shí)，教師為創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，使用蘋果先讓兩名學(xué)生合理分配，每名學(xué)生都能得到2個(gè)蘋果，這時(shí)教師引出平均分配的概念，若將一個(gè)蘋果由三名學(xué)生分配，應(yīng)如何分呢。此時(shí)教師將分?jǐn)?shù)三分之一引入到教學(xué)中，讓每名學(xué)生得到三分之一份的蘋果，才能實(shí)現(xiàn)平均分配。學(xué)生通過分配蘋果的游戲直觀的初步了解到分?jǐn)?shù)的概念，為后續(xù)教師講解分?jǐn)?shù)概念有良好的輔助作用。

2.知識(shí)點(diǎn)的鞏固 小學(xué)生無法較長時(shí)間的集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，學(xué)生極易忘記教師講解的內(nèi)容。為提高學(xué)生的注意力，更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采用教育游戲的形式，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)教學(xué)效果 在課堂教學(xué)的最后階段，為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師通過教育游戲?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于教師掌握學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的練習(xí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。

三、教育游戲的使用建議

1.目標(biāo)明確 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，希望通過在課堂上通過游戲的方式，讓學(xué)生在游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)用教育游戲過程中，教師應(yīng)明確本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.保持嚴(yán)肅性 課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，教師既要保證教學(xué)目標(biāo)順利的完成，還應(yīng)保持課堂的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生在游戲中喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。陳珍英在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用及價(jià)值思考》一文中明確指出教師在游戲中應(yīng)對(duì)游戲過程進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，科學(xué)合理的安排游戲內(nèi)容和流程，讓學(xué)生時(shí)刻保持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)，避免在課堂上學(xué)生只進(jìn)行游戲，而忽視學(xué)習(xí)任務(wù)的完成［3］。

3.結(jié)合多種教學(xué)手段 在教育游戲中融入多種教學(xué)手段，會(huì)得到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中融入多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以更加直觀形象的立即掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中還可以引入合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)還能獲得不錯(cuò)的效果。

4.發(fā)揮教師在游戲中的主導(dǎo)作用 在新課程教育改革背景下，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)階段學(xué)生在教育游戲模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生樹立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，保證學(xué)生通過游戲掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在游戲中在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還應(yīng)扮演管理者與參與者。教師成為管理者是保證課堂教學(xué)的紀(jì)律，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)混亂等情況，作為參與者，感知學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，站在學(xué)生的角度指導(dǎo)他們使用正確的方法解決問題。

5.合理選擇教學(xué)游戲種類 在教育游戲中教師應(yīng)選擇合理的游戲類型，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在1-3年級(jí)階段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇節(jié)奏快速色彩豐富的游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語：在小學(xué)階段教師應(yīng)用教育游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過游戲可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與感，讓學(xué)生通過游戲掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。