◎劉宇忠

新一輪的高中課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上一次基礎(chǔ)教育的更深層次的變革，它涵蓋了教育理念、課程體系建設(shè)以及課堂教學(xué)和考試評(píng)價(jià)制度等多方面的改革。其中，課堂教學(xué)改革是新課改當(dāng)中的重要內(nèi)容，對(duì)教師教育教學(xué)工作提出了新的、更高層次要求的同時(shí)，也考驗(yàn)著校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。為此，要切實(shí)保障新課改的質(zhì)量，校長(zhǎng)應(yīng)積極探索引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的有效策略和方法，實(shí)現(xiàn)未雨綢繆，有效應(yīng)對(duì)。

一、積極參與，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)及傳承人類文化的重要載體，對(duì)此校長(zhǎng)必須要切實(shí)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)引領(lǐng)方面下功夫，使課堂教學(xué)在有限的時(shí)間之內(nèi)能夠處處充滿創(chuàng)造力，蘊(yùn)含文化的張力，真正打造富含生命力的課堂。

1.深入課堂教學(xué)之中 校長(zhǎng)既是學(xué)校及全體師生的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著行政領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，但同時(shí)也不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐，不能凌駕于教育教學(xué)之上做單純的指揮者或是理論派。換言之，校長(zhǎng)是一校之“魂”，要附課堂教學(xué)之“體”。具體來(lái)講，校長(zhǎng)要回歸到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，要深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，診斷出教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，與全體教師共同剖析和分析問(wèn)題，找到解決的辦法，進(jìn)而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。

2.把握教學(xué)文化方向 校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)者，應(yīng)該準(zhǔn)確而有效地把握課堂教學(xué)文化發(fā)展的方向，使課堂教學(xué)充滿豐富而深厚的文化內(nèi)涵。具體來(lái)講，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)與全體教師一道，共同而深入地挖掘各科知識(shí)背后所蘊(yùn)含著的文化元素。比如語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)當(dāng)中通過(guò)開(kāi)展“作者介紹以及重要?dú)v史、事件人物生活的背景分析”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地理解文章的創(chuàng)作背景及作者所表達(dá)的核心思想。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到歷史事件和人物在歷史中的作用是離不開(kāi)時(shí)代特點(diǎn)的，從而關(guān)注歷史和時(shí)代的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)傳承文化以及傳播文明的課堂教學(xué)效果。

3.追求教學(xué)藝術(shù)格局 校長(zhǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)改革，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中保持自然、富含生機(jī)且留足空間。所謂保持自然，指的就是教師要使學(xué)生能夠暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；所謂富含生機(jī)，指的就是要教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中充滿興趣與激情；所謂留足空間，指的就是教師要著重于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與知識(shí)的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。校長(zhǎng)引導(dǎo)教師追求課堂教學(xué)中的藝術(shù)格局，教師才能積極營(yíng)造民主、開(kāi)放、高效、科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、長(zhǎng)足進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。

二、積極構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)

校長(zhǎng)要做課堂教學(xué)的參與者，也要做課堂教學(xué)的構(gòu)建者?；谟行?gòu)建來(lái)形成教學(xué)主張，創(chuàng)建課堂教學(xué)的基本模式并打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。也就是說(shuō)，基于構(gòu)建來(lái)充分發(fā)揮校長(zhǎng)引領(lǐng)作用，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體進(jìn)步與提升。

1.鮮明教學(xué)主張的構(gòu)建 校長(zhǎng)的教學(xué)主張影響甚至決定著學(xué)校辦學(xué)的思想和理念，對(duì)于學(xué)校發(fā)展能夠產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響。由此，校長(zhǎng)的教學(xué)主張應(yīng)該是正確的、鮮明的。與此同時(shí)，還應(yīng)該將這種主張通過(guò)多種形式和途徑有效轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的重要指導(dǎo)思想、全體師生所應(yīng)該遵循的價(jià)值準(zhǔn)則與行為規(guī)范。

2.課堂教學(xué)基本模式的構(gòu)建 課堂教學(xué)基本模式的構(gòu)建，是校長(zhǎng)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的一個(gè)集中體現(xiàn)，也是發(fā)揮校長(zhǎng)職責(zé)并引領(lǐng)課堂教學(xué)發(fā)展的重要方法。具體來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)基于本校的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件與新課改的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極而有效地組織教師開(kāi)展教學(xué)基本模式的制定與實(shí)施。

3.行政執(zhí)行力的構(gòu)建 校長(zhǎng)自身行政執(zhí)行力的高低，不僅決定著其是否能夠有效開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)及管理工作，而且還能夠?qū)θw教師的個(gè)人成長(zhǎng)構(gòu)成重要的影響。具體來(lái)講，校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，能夠知人善任，著重于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)行力的培養(yǎng)，使他們能夠在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮自己的獨(dú)特作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校中層干部及全校教師的團(tuán)隊(duì)作用，形成學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。另外，校長(zhǎng)要經(jīng)常性地組織全體教師圍繞課堂教學(xué)改革進(jìn)行反思、總結(jié)及推廣?；趶V泛的教學(xué)實(shí)踐來(lái)充分驗(yàn)證自身課堂教學(xué)改革主張，在優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還能夠切實(shí)引領(lǐng)和帶動(dòng)課堂教學(xué)改革向著更深層次、更有效的方向發(fā)展。

總之，在高中新課改背景之下，對(duì)于教育教學(xué)提出了更高層次的要求。校長(zhǎng)更應(yīng)充分履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自身的作用，積極而有效探索新課改背景下引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的有效策略?，F(xiàn)階段我國(guó)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，校長(zhǎng)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，需要有符合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的總體設(shè)想。在新時(shí)期乃至于今后的課堂教學(xué)改革當(dāng)中，都需要將知識(shí)教學(xué)演繹成文化教學(xué)，促使教學(xué)技術(shù)鑄造成教學(xué)藝術(shù)。而這，是每位校長(zhǎng)所面臨著的一個(gè)重要課題，必須悉心研究與有效突破，課堂教學(xué)改革對(duì)每位校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)。