◎馬鳳霞

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.小學(xué)教師自身教學(xué)能力不足 目前，在我國(guó)各地的教師招聘考試中，筆試成績(jī)占了很大一部分。所以有的老師書面知識(shí)扎實(shí)，但口語能力很欠缺。在英語課堂上，教師的主要任務(wù)是教單詞、短語和語法。所以大多數(shù)教師更注重學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。此外，英語課堂上教師經(jīng)常使用漢語授課，不利于學(xué)生的口語表達(dá)。而且很難為那些想說英語的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。許多地方學(xué)校的教師教學(xué)能力有限，甚至不能用流利、邏輯清晰的英語口語表達(dá)自己的思想。所以學(xué)生的口語能力得不到提高是很正常的。

2.小學(xué)生心理特點(diǎn) 隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。教學(xué)內(nèi)容增加了，更靈活了，更實(shí)用了，教學(xué)難度增加了。學(xué)生學(xué)習(xí)的難度自然會(huì)增加，在這樣的教學(xué)背景下，作為一名小學(xué)生，心理壓力會(huì)很大。慢慢地，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，開始感到害怕，面對(duì)英語不知所措。對(duì)于剛剛處于心理發(fā)展初期的小學(xué)生來說，影響的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，還有可能給他們的心理帶來不可磨滅的創(chuàng)傷。另一方面，目前的小學(xué)英語教學(xué)主要是以教師為中心的。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)開口表達(dá)和鍛煉，很多小學(xué)生怕自己張嘴不對(duì)，被同學(xué)嘲笑，干脆不試了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生變得越來越自卑，口語表達(dá)水平越來越低，慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。造成不良后果。

3.英語考試機(jī)制的局限性 目前，雖然我國(guó)在小學(xué)英語考試中不斷增加英語口語測(cè)試的部分，但是因?yàn)槲覀儑?guó)家的英語考試還是以筆試為主，學(xué)生只要能在試卷上做對(duì)題目就能得高分。所以他們并不是發(fā)自內(nèi)心的重視口語，在具體的學(xué)習(xí)中自然也就忽略了這一部分。無論教師采用什么樣的教學(xué)方法，都不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、如何有效提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力

1.提高教師教學(xué)水平，開展有針對(duì)性的培訓(xùn) 教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，必須最大限度地提高自己的教學(xué)水平，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不喜歡教師。不愿意聽老師的課，是因?yàn)槔蠋煹娜烁聍攘Σ粔?，所以老師要提高自己的問題。很多學(xué)生喜歡風(fēng)趣幽默的老師，他們?cè)敢夂瓦@樣的老師互動(dòng)。那么教師要努力提高自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，所以最重要的是提高教學(xué)水平，提高教學(xué)能力。學(xué)?？梢远ㄆ谧尷蠋焻⒓右恍┡嘤?xùn)，定期進(jìn)行學(xué)業(yè)考核。才能促使教師不斷進(jìn)步。

2.采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的改革環(huán)境下，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生背誦課本，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生講一些英語故事、唱一些英語兒歌等，通過情景對(duì)話或團(tuán)隊(duì)參與游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)人們張開嘴。

3.口語交際課外活動(dòng) 在英語口語教學(xué)中，學(xué)?？梢宰屆總€(gè)班級(jí)設(shè)立一個(gè)英語角，成立一個(gè)英語興趣小組。定期組織一些類似英語演講比賽、英語課本劇等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與。通過學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)校條件、能力上，可以給學(xué)生聘請(qǐng)一些外教參與教學(xué)。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初始階段。正確的教學(xué)可以幫助他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)道路上更加得心應(yīng)手。

4.聽說訓(xùn)練 學(xué)習(xí)一門語言，第一步是聽，聽是語言交際的前提，在英語課堂教學(xué)中。教師要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的聽講能力，保證學(xué)生聽懂。因?yàn)樾W(xué)生的英語詞匯量比較少，教師要用肢體語言和身邊的一些事情幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地使用英語教學(xué)。讓學(xué)生在聽老師講課的過程中也能有自己的＂聽＂的訓(xùn)練。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生提供說話的空間。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行英語口語情景對(duì)話。學(xué)生在模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景的過程中，不僅對(duì)教材內(nèi)容有了更深刻的理解，而且還能提高他們的口語表達(dá)能力。通過每一個(gè)情境教學(xué)，讓學(xué)生總結(jié)自己在情境教學(xué)中所學(xué)的東西，課本上所學(xué)不到的東西，課后不知道需要探究的東西，等等。這些是學(xué)生需要思考的問題。作為英語情境教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以確定是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有，則在情境設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，如自身的問題、游戲設(shè)計(jì)的問題、內(nèi)容的問題等。這就要求教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高小學(xué)英語情景對(duì)話的有效性。語言的基本功能是使用它。對(duì)英語來說，它的使用價(jià)值體現(xiàn)在書面表達(dá)和口頭交流上。英語對(duì)話教學(xué)是反映英語使用價(jià)值的有效途徑，是學(xué)生流利地進(jìn)行英語交流的重要途徑。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種策略，以提高小學(xué)對(duì)話教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語產(chǎn)生更多的興趣。

三、總結(jié)

總之，英語口語教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的過程，在教學(xué)的各個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù)。教師要從發(fā)展的角度來看待。并繼續(xù)堅(jiān)持和努力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在實(shí)際的英語情景中體驗(yàn)口語的魅力。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持高度的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣才能提高英語教學(xué)的效率。