敖敏軍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主反思能力的培養(yǎng)思路主要包括四方面：讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)興趣化，即高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)；讓高中數(shù)學(xué)生活化，即高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的貼近實(shí)際；讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)自主化，即高中數(shù)學(xué)教學(xué)要開始重視和培養(yǎng)高中生自主探究的能力；讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作化，即高中數(shù)學(xué)教學(xué)要開始培養(yǎng)高中生的合作精神，重視班級小組合作學(xué)習(xí)制度?？傊?，從學(xué)生的興趣、生活、自主、合作入手，以學(xué)生的“先學(xué)”為主，“后教”為輔。具體分析如下。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)興趣化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)興趣化是培養(yǎng)學(xué)生自主反思能力的開端。高中數(shù)學(xué)興趣化主要體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，用自己的教學(xué)方法探索適合而且能在最大程度上幫助到高中生的教學(xué)方式。例如，用口訣歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對順口溜式的口訣具有濃厚的興趣，如果將枯燥且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用口訣的方式歸納，必然是有效的方法。具體在操作中可以是對某一知識(shí)點(diǎn)的歸納與加強(qiáng)甚至延伸，也可以是對某一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行綜合歸納、總結(jié)、對比。再如，用趣味故事來生動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生對趣味故事很感興趣，特別是融入了他們那個(gè)年齡層生活情境的故事，更是容易幫助學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，如果將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味故事這一有效的載體，使其在故事的聆聽中掌握并記憶知識(shí)，一定會(huì)收到非常好的效果，這不僅可以讓學(xué)生記住課堂知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并以故事為工具培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和情操。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的表現(xiàn)之一便是營造生活化的教學(xué)氣氛。生活化的教學(xué)氣氛特點(diǎn)便是學(xué)生有話語權(quán)以及自有參與權(quán)，教師通過合理的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂趨于生活化，讓高中生可以隨性地在生活化課堂中發(fā)表言論，可以轉(zhuǎn)變角色，對于不同的話題說出自己的想法，增強(qiáng)高中生的自信心，這便是新課程改革的一大影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的表現(xiàn)之二便是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在高中數(shù)學(xué)課堂中，通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，先引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生愿意參與到課程中，并愿意配合教師的教學(xué)步伐，對整節(jié)課充滿期待。生活化的教學(xué)不僅僅要符合高中生的年齡特點(diǎn)，而且還要滿足高中生心中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小期望。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)自主化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)自主化主要體現(xiàn)在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，例如自己閱讀數(shù)學(xué)材料。自己閱讀數(shù)學(xué)資料就是在上課時(shí)間，在教師的陪同下，每個(gè)人都自立地學(xué)習(xí)。首先教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，提示學(xué)生通過自己查閱資料的方式解答心中的疑問，如果遇到自己確實(shí)不能理解的可以向教師進(jìn)行請教，但是要減少求教的次數(shù)，主要還是靠學(xué)生自己；學(xué)生通過查閱資料，然后自己進(jìn)行分析，必要時(shí)也可以和其他學(xué)生進(jìn)行討論，理解數(shù)學(xué)概念和弄清知識(shí)點(diǎn)的原理，學(xué)會(huì)自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)給自己出例題，并且解出答案，完成練習(xí)；完成這些后教師可以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對每個(gè)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評，并指出他們的錯(cuò)誤之處，讓他們自己進(jìn)行糾正。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生獲取課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣何樂而不為呢？在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的自主化極大地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作化

隨著新課程改革的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷地合作化，主要體現(xiàn)在課堂中小組內(nèi)合作討論解決問題。在合作學(xué)習(xí)中，小組之間的分工合作以及討論的進(jìn)行程度以及學(xué)生合作精神是一個(gè)小組成功的必要條件。在這其中，教師的角色是不斷變化的，有時(shí)候教師是一個(gè)促進(jìn)者，有時(shí)候是一個(gè)合作者，有時(shí)候是一個(gè)幫助者，有時(shí)候還是一個(gè)激勵(lì)者，而且有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。不論如何，新課程改革下的教師與學(xué)生的關(guān)系有了很大的轉(zhuǎn)變，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作化極大地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。

綜上所述，高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中自主反思能力的培養(yǎng)思路主要體現(xiàn)在興趣方面的提升，有數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化以及學(xué)生學(xué)習(xí)合作化這幾個(gè)方面?？傊?，新課程改革要求教育教學(xué)一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主反思能力的培養(yǎng)和提升，在很大程度上幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能之外，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。